半个多月里，我终于陪孩子逐篇读完了这本白话文的《西游记》，很开心、很有趣。我们有阅读，也有简单问题的讨论。然而，当读完这本书之后，我又想到了更深层次的提问。
我认为，有提问，有回答，有争辩……这些有利于我们对问题的认识、对人物性格的分析、对故事的把握，更深刻，收获才会更大，而不是蜻蜓点水，仅仅一般的听故事、讲故事。
读书，看书，念书，无论怎样称呼都好，在浏览文字的同时，在绘声绘色讲述故事的同时，在欣赏故事的同时，我和孩子们更应当有思考、分辩，积极表达出自己的观点，进而在思辩中形成自己的价值观吧！
举个例子说，如果我遇到这种情况，会怎么办？为何师傅不理解孙悟空的识妖术呢？师傅了解悟空的火眼金睛吗？肉眼凡胎的凡人，怎能与大圣相比呢？
“不知者不为过啊！小的时候看到这里，我也很生气，但渐渐的我明白了，理解了师傅。”
面对妖精，悟空是不是有些冲动了？是不是有些方法不多，头脑简单了？难道在深山野林里，我们就没有更多的证据或者细细的盘问来让妖精现出原形、来启发唐僧质疑吗？在这里，我对孩子们说，“当局者迷，旁观者清。我们要能够理解唐僧的肉眼凡胎、菩萨心肠，理解妖怪的心狠手辣，艰险狡诈，也要能理解悟空的冲动的惩罚和应当学会控制情绪。”
当读到孙悟空三打白骨精时，我和孩子们有了这样的思考和辩论。
再比如说，当读到“推倒人参树、偷吃人参果”这一节时，我和孩子们纷纷为悟空受到冤屈、误会而愤怒不已。我们会憎恨那个吵架的侍童，也会憎恨道观的观长。
然而，反思起来，悟空就没有错吗？他应该去偷吃人参果吗？他有做到有错即改了吗？他是爱憎分明的角色，他被吵架的两位侍童激怒了，但是面对问题，他有足够的冷静处理吗？他采取一不做二不休、推倒人参树的做法，是可取的吗？
当我们阅读并讨论这些问题时，我想在孩子们的内心深处会有更多的感悟，会更加的明辨是非，懂得控制情绪吧！读故事，分析人物性格，读故事字里行间之外的道理来。
再比如说读完《比丘国勇救婴孩》这一节，我和孩子们分享了作为一国之君应当勤政爱民，爱护百姓。水能载舟，亦能覆舟。国君有人民赋予至高无上的权利，要为民造福，而不能无辜残害老百姓。这个观点被深深地植入了孩子的心灵，得到了他们的认同。
在阅读《观音院错失袈裟》这一节，我这样提醒孩子们：第一有财不露富，露富容易遭到杀身之祸。唐僧的贵重袈裟，在被观音院的住持发现后，不就引发了后来的灾祸了吗？第二，观音院主持的下场说明了什么？为人处事不能太贪心，贪心了就会有灾祸，就会不安全。
传承经典，开卷有益。在经典故事中、在谈笑风生间，开启智慧，洞悉人性，丰富精神世界，密切亲子关系。
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