蒲莹
本周我上了一节课，课题是二年级上册数学广角-搭配。
上课前我一直思考如何着手，如何导入才能自然的进入课题，在激发学生兴趣的同时能够让学生自主探索。起初我是从衣服的搭配着手的，先让学生搭配两件衣服，两件裤子，会有四种搭配方法，再让学生小组讨论思考增加几件衣服个裤子会得到六种搭配方法。在磨课的时候我发现从衣服的搭配着手过渡到数字的排列太浪费时间，而且问题起点太高，学生不知如何着手，合作的时候学生也不知道如何去讨论。于是我改变方案，直接从数学的排列着手，由简到难。让学生运用接力法小组讨论数字1、2、3能组成的两位数有几个，十位数和个位数不能重复。这下问题明确了，在小组讨论的时候，小组长组织本小组每位同学发表自己的观点，运用礼貌用语。在巡视的过程中我发现一个小组的合作不是很愉快，小组长跟我说D同学不发表观点，我问D同学为什么不发言呢，D同学闭口不言，D同学是个稍微弱一点的学生，我跟小组长说D同学可能没想好，你们四个在交流的时候应该侧重于让你们的观点让D同学能听懂，去帮助他理解，而不是生气告状。小组长和其他学生开始帮助D同学讨论。
在讨论完成后我发现学生小组讨论的效果很不错，得出不同的方法，有调换位置法，固定十位法，固定个位法。我让小组长汇报了本组的思路。学生们的表达能力较之以前已经得到很大提升。
课程马上要进入复习阶段了，以前复习阶段传统的讲题枯燥乏味，我该训练合适的小组合作技能让学生们有效率的复习了…
西夏合作研究室
2019年11月24
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