按照我们学校的惯例，段考和期考前两周要进行考前模拟大测。上周便进行了期考前的大测。
这次的期考前大测的成绩一出来，让我吓了一跳。想过他们的成绩可能比较差，但没想到会这么差。
初一年级生物科平均分61.98分，如果除去四个成绩比较好的班，就只有55.34分了。我现在所教授的五个班，平均分分别是49.58分,61.59分,58.41分,51.97分,55.12分。这个成绩确实比较差，比段考时还差。
段考之后，我觉得我上课的水平和效果要比段考前要好些（除了10班可能差点，因为很多次上新课都是这班先上的），按理说成绩应该会好点，但结果出于我的预料，却是比段考要差。 这不得不让我认真反思原因和接下来的对策了。
结合这几天讲评试卷和批改作业及练习册的情况来看，我发觉到一些现象：
1.成绩好的那些班，完成作业的情况相对成绩差的那些班要好多，而且上课的纪律也比较好。所以如果班主任不给力，那么自己就得狠抓课堂纪律。作业不是布置了就行，还要严格要求他们完成！当然，如果是班主任抓得紧点的话，自己就可以适当放松点，遇到问题多向班主任反应，可以适当让班主任帮忙处理。
2.成绩好的那些班级，科代表一般也很给力。比如会争取自习课上让他们对答案，课前读也比较积极，知道抓重点读。而成绩差的班级，科代表就不够负责，自己成绩又不太好，没有什么权威性，这样就起不到一种带头作用。所以下学期我必须好好挑选和培养科代表，培养他学会学习，带领班级一起学习，随时通过科代表了解班级的情况。如果科代表不给力，要和班主任商量，趁早把他换掉，否则自己会很累，班级成绩也上不去。
3.那些学困生是个十分头疼的问题。但由于我们科任老师一般都教授好几个班级，精力很有限，所以对于那些学困生，管好纪律就行，不必花太多时间在他们身上，因为没有足够的时间花在他们身上，几乎起不到什么效果。要把主要的精力放在优等生和中等生身上，帮助他们学会学习，提高成绩，把他们树立为榜样，让他们起到带头作用，带动班级的课堂气氛和学习氛围！
4.学生若不主动找你，你要主动走向学生当中。虽然我一直在课堂上强调：有不懂的问题到办公室来问我，但来问的人极少。最近我主动找那些上课认真听，作业按时完成，但成绩却不理想的学生来谈话，主动的去关系他们，鼓励他们，让他们感到到我对他们的关爱和平易近人。
5.批评太多没什么作用，要多发掘学生的闪光点，多表扬，少批评。上课一定要注意观察学生的变化，根据学生的反馈及时调整上课的进度，努力抓住每一个闪光点，给及及时的表扬和放大。
如今尽管离期考只有几天了，但也不能轻言放弃，我相信通过这几天与学生的共同努力，相信在期考成绩会有所进步！加油！
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