前几天仿佛在朋友圈里看见过“百分之九十九语文教师要回炉”的文章链接，丝毫没有打开看的兴趣。因为类似批评语文教学、评判语文老师、把大棒甩向语文的文章数不胜数，除了换取一些点击量，于教学于教育有什么用呢？
今天君师父在群里发了张丽钧老师的两篇文章，问我们对此事的看法。于是，认真看了钧哥的文字，又从链接中读了叶开老师的长文。两位老师呼吁语文教师多读书多写作的良苦用心是值得尊敬的。现实中确实有大量老师不读书或者很少读书的。但是，值得思考的是：为什么要把大棒独独敲到语文老师头上？其他老师不读书就不被指责？
且撇开“下水文”事件的是与非，叶作家对语文教学的某些观点我是不敢苟同的。语文教学不仅仅是文学素养的学习和提升，课堂教学也不仅仅是躬亲示范就可以包揽。文学和写作都只是语文教学的一部分，让学生读四大名著写读后感可以作为语文教学的必要内容，但绝不是所有。语文素养、人文素养的形成是个系统工程，需要多方力量协同完成。
虽然，自古就有“言传不如身教”的说法，但窃以为更适合家庭教育。对于现在的学校教育而言，教师读书就能带动学生读书吗？广大一线教师都深知其中的荒谬，尤其面对农村中学大量的留守孩子来说是幼稚可笑的。中学老师面对的是“半成品”甚至“成品”，不是一张白纸。用教师的行为影响学生行为，可以在特定的环境特定的条件特定的个体上实现。若要用之普及中国的语文课堂，怕是“隔靴搔痒”“站着说话不腰疼”。
阅读是要大力提倡的，无论对哪个学段的孩子和哪个职业的成人。但我觉得“骂”不是好办法，尤其对教师这个被社会过度关注的群体。易醒的人不用骂就会醒，装睡或者麻木的人骂了也不醒的。我觉得所有的改变更多是被美好吸引而从内心认同、接受，进而变为行动。
不是要为语文老师鸣不平，事实是我们这些语文老师确实读书不多，确实需要多读书。喜欢徐杰老师这段话——归根结底一句话：我们语文老师一定要多读书，勤钻研，把我们的语文教学做得更专业，共同营造“专业的语文教学”和“专业的语文教学批评”氛围，免得让那些阿猫阿狗的，谁都能评语文课，谁都可以对语文教学说三道四。
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