摘录：
一间教室的美好，事关师生的生活质量。
整洁教室知识观：《后汉书》一屋不扫，何以扫天下？宋代理学家朱熹把“洒扫”确定为8~15岁孩子的启蒙教育内容。齐国的必修国家课程《弟子职》还曾专教弟子洒扫等。《论语》中也有关于如何教洒扫的讨论。
整洁教室学生观：体验劳动最光荣，培养学生坚持不懈，感激世界的精神品质，增强劳动能力，交往能力，提升服务意识，合作意识，规则意识。
整洁教室社会观：教室是劳动的实践基地，与整洁中可以培育全面发展的人。
感悟：对于整洁教室的打造，很多老师是缺乏这方面的知识的，也没有机会去接受这样一个系统的培训。记得我在工作的第四个年头，校长来听了我的课，课后，他给我看了一张照片，说，你先别急上课，你看看早上第一节课地面有6处不干净。我才知道，原来上课前是需要学生捡干净垃圾的。看到年级组其他老师的教室干干净净，不知道别人背后下了多少功夫。我那时以为整洁教室就是课前捡干净垃圾。
后来我们班换了教室，是木地板，很难保洁，教室课桌椅的脚套也会掉颜色，地面很容易弄上黑乎乎的印迹。每周五我们打扫卫生的同学都要拖开桌椅拖地，第二周才能勉强保持教室干净。我以为打造整洁教室就是多拖多扫，反复抓，抓反复。
没想到整洁教室的背后，还有这么深层的含义。没想到整洁教室里还蕴藏着这样独特的知识观，学生观，社会观。
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