今日大雪，阳光灿烂，晚来天无雪，无人邀饮呼？
傍晚，我全副武装在家附近小花园走一圈，冷冷清清，好久蛰居家中，足不出户。
回来顺便在水果店买了一点水果很有收获，感觉能买到还是挺知足的。
尽管疫情，但不用还贷款，孩子从大学回来已经半月多了，也省了生活费，手机上还有几千够零花。没有奖金是常态，买自己想买的东西也是一种小小的满足。
大雪节气可以杀死病虫，我们需要出心中的害虫。还好我没有做过亏心事，不向谁道歉忏悔。把工作做好，孩子们较好，我心里比较坦然踏实。
下午我睡醒一觉在手机上读了一篇文章《做一位普通而幸福的教师》，感触多多，认真做了笔记。
这篇文章又对我前几天灰心失落心态的一个安慰与颠覆，我必须改变认知，改变心态， 即使职称奔不上去也要尽人事，听天命，还要感知天高地的窥探卓越型教师成长的几点规律。
闫学老师是我比较尊重的一个成功典型，她就是靠读书成就的优秀代表。下午聆听她几分钟的微视频也反复读过她的《给教师的建议》，所以我决定不能放弃自身的努力，尤其是网课居家这段时间，必须有所计划，我很敬佩女儿特别能够宅居，特别能够学进去。有所追求，对自己想读的书，写自己想写的文章，不要让自己的思想过早变得迟钝。
世界上没有一本书是处方，可以解决我所有的问题。
大量的调查和数据都说明了二次成长是成为卓越教师的不二法则。二次成长成就卓越教师的关键点分别是读书、教学反思、课例研究、参加研讨会以及论著写作。
读书是教师专业发展的必经之路
读书是一个艰辛的历程，持之以恒要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，将读书作为生活永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书。
读书又可以分为消磨时间的休闲式读书、认识事物为目的的学者式读书以及解决问题为目的的问题式读书。其中教师问题式读书有五步法：
一是在身边找问题；
二带着问题来读书；
三在读书中获取某种观点、立场与方法；
四用这种观点、立场与方法来反思；
五在反思中改善行动。
（二）教学反思是第二次成长的关键
反思是自己看自己。反思的前提条件是把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”。用“理想的自我”为鉴观察、判断和评价“现实的自我”。
教学反思有四个层次：
一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思；
二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思程序；
三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗等内容；
四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类、能课案原理说明。
（三）课例研习最有效
教师最有效的培训是课例研习。课例研习表现为三种形式。
一是上课评课。上课评课的焦点在教师；教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的技术；教师作为评课者，它的作用是对课堂技术的模仿。
二是观课评教。观课评课的焦点是教师、学生、教材之间的关系；教师作为观察者，从他人的课上受到一些启发。
三是析课评理。析课评理的焦点在教学目标、教学内容、教学方法之间的关系；教师作为评析者，它的作用是实现从经验到“意识”的飞跃。
（四）参加学术研讨会是重要契机
卓越教师专业成长有五要素：学问、见识（决定一个人的态度）、才华（决定他人是否认识到你的价值）、胆略（能否把握住机遇）、品德（能把事业做得多大）。
见识决定态度，态度决定气度。陌生化情境为教师提供逼近自我的外在条件；在现场体验中获得巨大灵感；在学术平台上迫使自己承认己不如人，有利于形成一个学习共同体；帮助教师体验成功；扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。
（五）论著是教师成长的重要台阶
教师写作的实质是将默会知识向明言知识转化的过程。默化知识向明言知识转化的意义在于：固化经验，经验因固化而不断积累；促进反思，明言的过程就是反思的过程；提升知识层次，明言就是由个体知识到类别知识的转化；强化教师的成就感；有效传播，意会是手把手，明言是“心贴心”；明言可以寻找到学习共同体。
卓越教师写作是“三个面向”的写作：面向自我，给自己看；面向问题，重视思考的程序；面向事实，思考与研究理论与实践的矛盾。
教师写文章应该是六个环节的完整链条。
第一步，观察你在实践中遇到什么样的问题？
第二步，用理论思考这个问题的实质在哪里？
第三步，从你对问题的实质的理解出发，你从哪一个方面入手开始对实践的改善？
第四步，观察改善的结果；
第五步对这一过程的反思及初步的结论；
第六步前瞻需要进一步研究的问题。然后，再一轮的循环，这样就进步了。
教师写作应该是一种临床教学研究。从个案出发，做具体的研究；采用行动研究方式，研究如何改善行动；用理论反思，而不是研究理论；聚焦任务，我的工作任务是什么；利用综合性的视角，不是单纯的认知视角；问题意识，发现问题并解决问题。
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