《课程设计与开发全案》阅读分享，作者楼剑
聚焦学习需求的第一个板块——需求来源
需求来源的三大导向
战略导向
能力导向
问题导向
数据收集
数据分析
聚焦学习需求的第二个板块——人员分析
我们根据学员能力强弱和意愿高低，把学员分为4种类型。如果学员是能力强、意愿高的，那他就是经验型员工。
经验型员工热爱学习，同时专业知识和技能比较扎实，所以在给这样的学员准备课程的时候，我们要注意内容的深度和延展性。
因为这些学员对基础知识已经非常熟悉了，所以我们不需要浪费时间给他们讲基础知识，更多的是带领和引导他们解决问题，让他们对某个问题有新的认识，对一件事情产生新的感悟等等。
如果一个学员能力强，但意愿偏低，这时我们得想更多的办法，先试着扭转他们的心态，让他们觉得当下的学习，对他们而言是很重要的。
如果你没有解决和扭转他们的心态，你的课程讲得再好，他们也不一定会听，因为他们根本不想听，或懂得比你还多。
所以，在给这样的学员做准备时，我们应该在‘为什么’，也就是Why上加大版面，通过各种办法让他们在意愿上产生哪怕一点改变也是好的，因为这样的人一旦改变意愿，就马上变成了经验型学员；
经验型学员越多，对组织的建设越有利。如果有的学员意愿很高但能力偏弱，我们称这种学员为‘成长型学员’。
在给这种学员备课的时候，应该加大知识和技能的传授力度，并注意方式和方法；
同时要放缓讲课的速度，如果讲得太快、太专业，他们就无法跟上老师的节奏。
此外，训练时也要有足够的耐心，要给他们练习和犯错的机会，并给予鼓励，这样不久的将来，他们也有可能成长为经验型员工。
最后一种学员是能力也弱、意愿也低的学员，对这种学员一般是补救性的，帮助学员跟上进程。
聚焦学习需求的第三个板块——环境分析
环境分析分为实施环境的分析，和转化环境的分析两个部分。
实施环境要考虑课程开发中涉及的开发所需要的设施要求，以及培训实施中的要求。
开发所需要的设施如开发微课需要准备录音笔、摄像机等。
转化环境也分为两部分，一部分是硬件环境的分析，另一部分是软件环境的分析。
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