一年级孩子，控制力、元认知还是初始阶段，因此让他们一蹴而就地完成一个目标，是不切实际的。比如，合作学习策略“组内接力法”“小先生法”。慢，就是流畅。
一年级孩子，思维是形象化的，还沉浸在种种幻想与童话的世界里，因此，游戏就是他们的课程，那是他们的世界。所以，游戏走入课堂是符合一年级孩子们的。
一年级孩子，控制力、元认知还是初始阶段，因此让他们一蹴而就地完成一个目标，是不切实际的。比如，合作学习策略“组内接力法”“小先生法”。慢，就是流畅。
一年级孩子，思维是形象化的，还沉浸在种种幻想与童话的世界里，因此，游戏就是他们的课程，那是他们的世界。所以，游戏走入课堂是符合一年级孩子们的。
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本文标题：一年级的孩子
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