玩在一起、学在一起，每个娃之间有了正向的交流互动，班级的融合和凝聚力逐渐稳定。或许是因为大了一岁，又或许是因为戏剧的魅力。
Pussy cat故事的吸引力在不断呈现，期待大家一起排剧、自主选择角色、为角色增加台词等等，这些活都在主动干，没有人安排和要求。
今天开始也正式进入自然拼读融入情景的自主学习了，在完成了基本的音素认读和练习以后，现在需要进入识别情景的阶段，用自己的拼读能力来划分不认识的单词、拼读单词。是骡子是马需要拉出来遛一遛！学的过程很重要，习的过程更加重要。
第三章节的故事情景，有四页新单词，自己来抄写、划分和拼读，然后把每个词放在句子里来理解和朗读，在情景中对应清楚。让单词和情景联系起来，真正理解故事的句子。从听力练习时，对应相关的音、然后再阅读时对应相关的词和句子，最后结合句子理解情景，反馈到头脑中，在过程中不断提升自己自主理解的能力。例如，自己拼读单词的能力、自己划分句子结构的能力、自己拆分情景的能力……这些都是娃儿们在听读理解的过程中自然形成的，并不是老师教的，只是在做事的过程中看到的、感受到的。一句一句慢慢来推进，逐渐形成自己的理解。也在听伙伴们说的过程中，进一步确认了自己的判断，也扩展了自己的理解。
听读理解是接下来表演的基础。娃儿们内心里面更加期待演。有准备的演和无准备的演，区别太大了。
角色的明确，从第一章节开始，娃儿们明确了固定的主角。
Diamond是pussy cat
Rainbow是youngest son也就是master
Orion在这个章节里是king
Kitty和Kate主动申请做故事的旁白。
从一开始互相争抢角色，到现在可以商量并确认角色，有了交流和互动，有能力最后达成共识。娃与娃之间的关系建立了。
当角色订完后，立马想进入演。缓一缓！
每个角色把自己的台词确认和单独练习一下，一个人标记台词、两个人一起朗读台词。然后顺着故事的发展，练一练台词。把这些基本的能力搭建起来，为接下来的表演做准备！
最近的歌谣，娃儿们基本上可以自学了，发挥自己的主动性来朗读和表演，而老师现在更加关注歌谣的联系和运用了。每个娃自己的创作。
Kitty模仿着歌谣的结构，自己出了一个谜语，然后一步一步来解密答案。
Kate尝试把生活中的场景真实呈现。
Rainbow画面的构建和诗歌的内容不断融合，尝试用一个结构表达自己想法。
Diamond终于慢慢突破自己将一个完整的情景找到自己想要的方式来表达。
虽然娃儿们在句子的表达上还不够丰富，但是，每一句子都尝试在表达自己的场景生活，这样的勇气和自信在每一次的练习中不断突破和尝试，把朗读理解作者的诗歌与自己的生活联系起来，真正联通他人的情景和自己的情景。在听读表演的过程中不断模仿和吸收，途径现在慢慢拉通了，接下来就持续地积累和运用就好了。至少可以有机会看见娃儿们用英语呈现的真实可爱的世界了！
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