2021.2.6
今天继续学习李庆明老师主讲的“文学六味”之三味四味——“史韵”与“哲理”。
一、三味：史韵的品鉴
文史不分家：文以载史，史亦饰文。
读文即读史，可以帮助学生踏入个人、民族乃至人类发展的时间之流，感受人生苦乐交替的戏剧性历程，触发往事，回眸与反思，现实警察与拷问未来与憧憬瞻望，增加精神历练的厚度。
独具特色的中国咏史“怀古”诗与历史小说。张火庆先生列举了中国文学中历史事件的九种类型。聆听历史，我们可以从阅读历史绘本开始。英国麦克莫波格的作品，主题反映战争普遍的苦难，涉及残缺，伤痛，恐惧等，直面历史现实，帮助人反思。他的代表作有《第94只风筝》、《战马》、《铁丝网上的小花》、《半面人》等。这些文学作品能够直面残缺，培养学生的历史意识。
【回味儿童文学史中精神成长史】
儿童成长小说教育小说用文学的方式打开个体的精神现象学，揭示了生命成长史遭遇的苦恼意识乃至悲伤命运。《草房子》是孩子们精神成长的诞生地。李老师曾在《从草房子出发》一书中，进行了详细的阐述。
草房子是一个童话般美丽的隐喻，一种纯洁素朴而雍容高贵的精神，象征草房子透着古朴，尽显华贵，拥有如诗如画般催人泪下的故事。孩子们在阅读这样的书籍当中获得精神的滋养。
【让过去告诉今天】
教育学生要站在“过去告诉今天”的立场，让孩子们了解历史，对历史进行反思，让历史成为教材，让历史拷问我们的灵魂，从而汲取思想的养料。李老师举了他曾经执教的《苏武牧羊》这篇文章，先让学生了解苏武为什么被匈奴扣押19年？然后再让学生思考汉朝与匈奴究竟是什么关系？匈奴是外国吗？
儿童最常见的蒙昧是无知，要想改变无知就得去学习。李老师提出了三个问题，最引人思考的是与无知没有关系的蒙昧是什么？有知识的愚昧者更可怕，就像崇拜希特勒的德军一样，他们很多人都是科学家，思想家，但是却是如此迷信盲从，这也是一种恶。
让我们记住康德说的一句话，要有勇气用自己的理智，也就是说，摆脱迷信的方式是启蒙。启蒙意思是光明我们一起借助启蒙的阳光驱散黑暗吧！
二、四味——哲理的颖悟
哲理是文学的水中盐。哲学启蒙可以带来孩子慧根的开启，悟性的生成，提升孩子心灵的深度和高度。老师推荐了好多优秀的经典的哲学绘本。
所举案例《梦幻薰衣草》探讨爱情哲思中，用一部部经典的文学名著，诗词铺路搭桥，让孩子们真正地了解爱情，爱情很神圣，爱情是不可亵渎的这一伟大主题。
文学与哲学有着水乳交融的联系。
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