今天看了一个视频，一位特级语文教师讲，你的孩子到了三年级还形不成大量阅读的好习惯，那可能就失去了学好语文的机会了，我对这位特级教师的观点非常赞同。的确，学好语文的基础是大量阅读，而不是坐在补习班的课堂上听文化骗子们忽悠。要学好语文，只有在大量阅读当中，才能理解了词汇的精确含义，也才自然能够写出好的文章来。
古今中外所有为文学大家，都是大量阅读各类作品而成就的，这就是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”道理。
语言文字就是表达客观事物和主观思想的一种符号系统。至于怎样精确表达，只要阅读得多了，使用得多了，自然就对这套符号系统的规则，惯家熟套了。
关于什么定、状、补，主、谓、宾，动词，名词，时态……等语法系统，在清朝以前，并没有人知道这些东西。中国的汉语完全是一种习惯语法，只有文体上有比较正规的总结，比如诗、词、歌、赋、辞、论、典、谟、诏、令等，所以，古人对语法这玩意儿根本不知道。唐宋八大家知道吗？鲁迅、沈从文、矛盾、林语堂们也没有系统学习过这些玩意儿。他们不是照样成了文学大家？
语法只是到了清朝时期，外国传教士为了翻译《圣经》到中国，以及向西方介绍中国文化，才用西方的语法系统来归纳研究起汉语来，继之而起的是一些学者们也尝试用西方的语法来为中国汉语“找毛病”了。
其实，语法规律就是普罗大众们约定俗成的认知。对于一个词语，只要大家对其表达的意义有了一致的认同就成了这个族群的“语法”了。比如中国人的名字是姓在前，名在后，而西方人的名字是名在前姓在后。可是中国人硬要按中国人的“语法”称呼外国人，人家叫唐纳德，中国人偏叫他特朗普，其实特朗普是人家的姓。但是，只要一说特朗普，人们就知道说得是谁。
让孩子花费大量时间和精力，在国家规定的正规课程以外的补习班课堂上，听那些喋喋不休的语法说教，或者对一个词的反复分析，而耽误了对优美文学作品兴趣盎然的阅读，也耽误了对社会和客观事物的自我探索求知的过程。实在是一种得不偿失的愚蠢行为。
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