倒逼学习

这次来培训，其实听到很多的名词，垃圾知识、倒逼、补白，今天上午的培训用倒逼个更好。

倒逼

高新一中杨济华老师对我的一大影响在于倒逼学习，因为我们都在教学一线，毕竟学生主动性学习是很少的，包括我们教师，他刚到的时候看到有的老师在做笔记，有的老师在刷手机，有的老师在做其他的事情，然后她告诉我们倒逼学习思想。

她用她们学校一位老师的谈话提示我们听讲专注、认真思考；用“猫吃老鼠”教我们深入浅出，开发教学资源；用八分钟练笔指导我们写下水作文，有效指导学生作文，又通过我们的写作与大师赵千翔老师对比，让我们意识到自己的不足，然后加油学习。这些倒逼让我们逐渐步入佳境，这种引导也是值得我们借鉴的。我们的教学中难道不是如此吗？孩子们好学的寥寥无几，我们只有通过一定的方式方法引领他们学习，帮助他们养成习惯，这些“倒逼”才能促进他们更好的学习生活。

意识

她的讲座对我来说很有收获，首先她从大政方针说起，讲到我们语文、道法和历史的重要性。她为我们介绍了一些关于日本，俄斯，美国等具体的事例，尤其是她带领高新一中学生去美国西点军校时，学生与一位教官的对话，让我们真切认识到我们的教材就是我们国情教育的载体，是引领学生树立国家意识形态的突破口。我第一次意识到我们的教学对于维护国家长治久安，对于形成学生的意识形态有着非常重要的作用；意识到教育是面向所有适龄儿童，让他们增强民族意识，拥有国家情怀的重要内容，我们身上的责任非常重要；意识到我们要站在国家的立场，用生动典型的事例立德树人的工作落到实处，让学生拥有文化自信，民族自信，道路自信，政治自信，真正成为社会主义建设者和接班人；意识到我们教育的目的是为国家培养的有道德、有团队合作意识、有创新能力、有思考力的中国人。这次讲座对我不仅是思想认识的提升，也是教育的启迪。

开发

以部编版教材八年级语文上册为例，结合生动鲜活的课例，带领我们分析了教材编排中暗藏的双线结构，即人文主题和语文素养主题；了解了教材内容的整合；还从单元探究、阅读、写作、综合性学习、口语交际、补白等全方位地为我们做了示范引领，使大家如沐春风，耳目一新。这些都是杨老师和她们的团队从教材中开发的，她们抓住政策纲要，善于利用一切资源，乐于想办法，舍得花精力整合生活资源，吸引学生兴趣。比如“汪涵与孙楠”的视频、古诗文教学、《红星照耀中国》的整本书阅读设计。这些不仅让我们钦佩他们的敬业精神，更让我增强了统筹意识、整本书意识、研究意识，我将会以他们为榜样，加强学习与研究，努力成为更好的老师！