初中毕业，我也上了师范。我不确定我的志愿和他有没有关系，但那一年，辛苦学习的间隙，我们都在唱《追梦人》。
师范毕业，我被分配到了家乡的一个中学教书。而那时，我听说，我曾经的几何老师，正在几里外的我的母校教初二的语文。不知为什么，我突然觉得特别欣慰，好像夙愿得意到了满足，因为从一开始，我就认为那应该是最适合他的学科。
八月份，当我站在校长办公室选择任教学科时，没有犹豫，选择了语文。然后以极大的热情投入到了工作之中。
因为刚刚毕业，教学经验不足，学习就成了格外迫切的问题。但在当时信息条件落后的情况下，作为一个偏远的乡村中学，学习的方式只能是教师之间的相互听课评课。于是，先是不断地让老教师来听评课，然后又不断地去听那些老教师的课。这中间，我多次去过自己的母校听课学习，而有一次，我很幸运的听到了我曾经的几何老师的语文课。
似乎期待已久，又似乎非常熟稔。相隔四年，我的几何老师好像还是那个样子，在讲台上依然昂首挺立，表情依然看起来自信而高傲。他微笑的目光扫过教室，也扫过了我的脸，那一刻，所有关于他的记忆复苏起来，我仿佛又回到了当年。只是，当他张开嘴说话时，我突然发现那普通话里竟夹杂了那么多的方言，如扑面的清风里夹杂了一些尘土。坐在最后一排，看着一个个娇嫩蓬勃的背影，我心里竟怅然若失起来。
那一节，他讲的课文是《在烈日和暴雨下》。分析环境，分析人物，引导学生精读细品，每一步环环相扣，整个过程流畅自然。很多时候，我忘了自己是一个观课者，与学生共同感受着烈日与暴雨的变化，共同感受着祥子的辛劳与痛苦。他讲得很投入，朗读时声情并茂，品评时语重心长。看着他时而激昂时而沉重，鲜活的记忆再次浮现，原来真如我的感觉，他站在语文课的讲台上更显挥洒自如，而他语言内容的丰富与厚重使我对他的敬意又增添了几分。
评课的过程中，同行的老师褒扬有加，我默默的听着，心想，他本来就应该是一个优秀的语文老师。
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