属于一本每天睡前看一点，看一点…看完的一本书。
每次读，总有混杂着“理想主义的浪漫”和“实干家的勇敢无畏”。
【摘抄】
提倡“一厘米之变”，从能改变的地方开始，积少成多，以此引发更大的改变。
在与时间的较量中，很多观念就像人的生命，仅仅是历史性的存在。也就是说，许多观念的价值只存在于此，在实践当中。
呵护学生、帮助学生和提高学生的教育立场，却是每一个教育工作者应秉承和坚守的。
教育的重心在于理解每一个人的成长过程，并为之提供有益其人生发展的装备。
美好教育 是一个又一个不容出错的跬步中累积起来的良性循环。
教育虽难有一劳永逸的方略，但不让任何一个学生在我们目光之外成为边缘人、局外人，则应成为每一个教师的基本素质。
如何做到对人性充分是关注、理解和呵护，并几十年如一日在琐细的工作中为每一个孩子的未来累积美好的态度、习惯。
人性的觉醒始于对强权的拒绝，也始于对日常看似平常的教育细节的谨慎和坚守。
教育要平等对待每一位师生，让其心灵敞亮，关键在于打开的方式。它不仅考验着教育者体察人性的敏感，还需要他有具体化改造的实践智慧和能力。
一曰，教育的敏感，即教育者的目光是对人性的深情注视，能敏锐的捕捉到人性深处的需求和疼痛，并给予无限的呵护和体贴。他直接关乎教育的本质，让教育像教育一样柔美地发生。
二曰，教育的钝感，即自觉独立于时代潮流之外，对外在于生命的权利和金钱有一定的钝感力。这是教育健康生长所必需的免疫系统。
我们可以尝试做孩子生命中重要他人，但千万不要模糊了他人的边界。
其实教育不是一种时尚，需要一些时髦动作才衬得上。更多的时候，教育藏在一个又一个看似平常的细节里。
忽略细节的教育，犹如没有了绿色的春天，很反常，很吓人。
好的教育，应有人间情怀，尤其是中年的情怀。
【后记】
记得书中说，要做一个开放的教师：一，在不断正面回应环境的各种挑战的过程中，确立自己的信仰和职业追求的方向，努力去寻找并获得一个“更高的自我”（尼采）。二，乐于学习，善于悦纳不同的人，并批判地吸收、消化不同的观点。三，放下成见，一崭新的方式看世界，伴随着好奇心、责任感，并在与他人自由地交流、分享中，不断学习、转化、创造、发展，在生命不同的季节里，其思想总是恰如其分地成长。
去生长，
去拥抱不确定性，
去热气腾腾地活着～
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