今天生物地理两个学科的一模成绩公布了，我班成绩出现严重的两极分化，网课期间，自律的同学这次成绩非常优秀，但有一部分同学因为网课期间的不自律，而导致成绩大幅下降。成绩双A的同学在平行班名列前茅，但是成绩为E的同学人数在级部来说是最多的。
看着成绩，我陷入了沉思。我们不能仅仅关注于成绩较好的学生，更应该把目光转向成绩较差的学生。确保他们能够及格，是我当前和今后一段时间最要紧的工作。
于是我把成绩单打印出来，来到教室，逐个分析这些学生出现此类问题的原因，并与他们一起找出补救的办法，重振他们的信心，并且安排帮助他们辅导提升的“同学老师”。经过近一个小时的忙碌，我与全班40名同学逐一交谈，挨个分析，较为准确地掌握了全班同学的思想动态，也帮助他们找出了问题的所在，孩子们纷纷表示有信心，也有能力实现全班及格，并力争有2/3的同学考到双B，或者是一B一C。
同时，我把学生们目前的状态发给了他们的家长，让家长们准确掌握孩子目前的状态和水平，要求晚自习回家以后，家长们认真地、细致地交流，了解孩子们的思想动态，寻找补救措施，整体利用接下来20天左右的时间，全力以赴的冲刺，努力实现自己的既定目标。
对于这次的成绩，我还是有所预见的。毕竟网课期间，学生们的表现差强人意，复学以后的这段时间，用英语各种事情交给忙碌，没有能够及时的跟进辅导，导致学生们从线上学习状态向线下学习状态的转变，过程不及时，效率较为低下。
找到这些原因以后，我又及时的与两位任课老师取得了联系，把我的想法和计划和他们进行了交流，从而实现班主任任课老师与学生家长三方合力，共同促进学生的学习成绩提升，为即将到来的生物地理学考助力加油。
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