“新家”新遇

好事多磨，大约就是说的这次读书会“新家”新遇吧。

忙于加班，没有及时看群里的信息，匆匆忙忙赶到21学校门口时，和好友庆霞在门口相遇，她笑着说，走吧，地点换了，继续奔赴9中吧。

“奔赴”这个词着实精妙。

这群精神尺码相同的人，奔过大雪纷飞，赴了不下10个不同的地方，只为找到共同的精神磁场，安放自己的身心。

终于到了。

推开门，华云主任、王娟校长等几张笑脸已然相迎，读书会的“新家”，越发高大上了。

伙伴们次第入场，早也好，晚也罢，不变的是赴约的心动，恒常的，是对读书的挚爱。

尽管只共读《给教师的建议》29和35章，《道德经》的60-70章，但是大家探讨的深度和广度却有增无减：

1.关于随意注意和不随意注意

王娟校长聚焦意识极强，两节共读结束，她率先抛出了自己教学中“随意注意和不随意注意”的深切感触——让生活场景与英语学习相结合，不论是学习还是教学效果明显提升。

王校长的话题引起了大家的共鸣。

这也正是我读这一节心存疑惑的地方，到底什么是随意注意，什么是不随意注意？听完王校长的现身说法，我心中一动，是不是课堂上老师正在讲解的某一个话题或某一个知识点就是孩子们随意注意的点，而之前曾经听到的、看到的广泛的知识储备库里的东西，正好在此时此刻，因这个点的触发，被提取出来就是不随意记忆呢？二者经由思考的链接，相互印证，就叫随意注意和不随意注意相结合呢？

坐在对面的德静老师，我们每次共读的深度大咖解读者，对我报之以微笑，肯定说这样的解读几乎接近本意，心下甚是得意。

随之，德静老师娓娓道来，“随意注意”属于精确阶段的注意，是第1套大纲范围；“不随意注意”是浪漫期注意，归属第2套大纲，前者是在显意识中出现的，聚焦到思考上，后者是在潜意识中存在的，聚焦为诗化语言。

真正的学习就是发生在前期的不随意注意的学习背景中与后期的精确学习二者融合之后发生的奇妙变化。

瞧，这就是头脑风暴的威力。

一番话犹如一把思路清晰的刷子，把我理解层面上混沌的无序的东西梳理清晰了。

就是这样，一次次开悟的魅力吸引我和大家一起沉醉其中，难以自拔。

2.重温第二套大纲

细心的华云老师善于统览全局，get到今晚上新来的几位小伙伴在聆听中的疑惑微表情，建议大家回头复习何谓第2套大纲。

还别说，这一问，顿觉脑袋几乎空空！确实，知识真的需要学而时习之，需要反刍，需要复盘。

我草率的以为第1套大纲就是课内知识、教材上的知识，第2套大纲属于课外阅读、海量知识。

安老师更是独抒己见，说第1套大纲是老师提供给孩子的知识，第2套大纲是学校给出的海量阅读空间，第3套大纲应该是家庭给孩子们提供的体验经历等内容，身为理科老师的她再次强调理科类知识背景及早储备的重要作用。

锦锦老师还贴心地带着大家重温了魏志渊老师梳理出第1套大纲和第2套大纲对应《给教师建议中》的章节。

德静老师高屋建瓴的总结说，第1套大纲相当于知识中的一滴水，不仅包括教材、课标、考纲，还包括孩子们、老师现有的知识储备等，第2套大纲则是一片湖水，是阅读加实践的完美融合。

学习中之所以出现少慢差费的情况，就是因为第1套大纲中的关键知识掌握的不牢固、不精准，思维逻辑处于混沌状态，需要第2套大纲弘阔的知识背景做依托，才能明显改变现状。

大家那恍然大悟的表情，那不断点头称是的微动作，足以看出德静老师总能拨云见日、指点迷津。

3.少折腾是上上策

每次听刘老师解读道德经，是大家最翘首以待的环节。

今晚上他的解读从“治大国如烹小鲜”开启。

刘老师不仅为我们科普了何为“小鲜”，还让我们见识了什么叫鬼，什么叫神……哇哇哇哇，太棒了，这些金不换的知识，出了这样的场域，怕是没办法获得吧。

做人做事不要瞎折腾，以无为之心行无为之事，无为不是无所作为，而是先“为”自己，带着敬重和崇拜之心去读《道德经》读《给教师的建议》这等经典之书，引着自己、带着孩子们，最终走上一条认识世界的康庄大道……

刘老师那浑厚有磁性的声音回荡在耳畔，在我（我猜想不仅仅是我）的心底掀起滔滔波浪、荡起层层涟漪……

太纠结了！

因为在聆听刘老师漫谈式的深度解读中，时间总是流失得像贼一样快，明明还想继续听，往往被时间太晚的现实拉出来，不得不遗憾离开，同时又期待着下次再相聚。

随着王娟校长“欢迎、致敬、感谢”三个关键词的真情流淌，一众兄弟姐妹们依依不舍的离开了3楼读书会，离开了九中这个读书会的新家，期待着下次再相遇。