2019.10.20上午第一节
仲广群.伊河路小学五年级
一.课前交流
搭2个正方形用几根小棒？（8）移动小棒，你能摆出一个正方形吗？
能摆出“一个正方形”吗？
这叫“一个正方形”？！
学生有惊愕的说不出话的，有惊奇的笑出声的，有豁然开朗的拍案称奇者
师：课堂该笑就笑，该说就说，说话该说给谁听？（说给老师听，说给同学听），说完之后要对同学发出邀请
学生用这些话交流吗？
交流程序规范化
师：我的课堂我做主！以前没有这样上过，今天试一试，好吗？
师：这是什么字？（日），加一笔是什么字？
说话程序保障学生交流
生：日加上一笔是“白”，你们同意我的看法吗？
其他学生鼓掌表示赞同，并开始举手
生：我同意你的看法，我还想补充，“日”字中间横着加一笔是“目”，你们同意我的看法吗？谁还要补充？
……
学生总结：“日”子加一笔是什么呢？同学们说了“白，目，旦，由，田”，还可以是“甲”等，我觉得还会有其他可能，大家都很棒！
数学课，语文课？
师：“日”字加一笔是什么字，压根没有那么重要，重要的是我的课堂我做主！你们学会自主、有序交流了吗？
二.新课
（一）解决问题
做题是重点吗？
生：第一题这样做：6时50分＋10分＋20分＝7时30分，第二题这样做：8时25分-25分-20分-10分＝7时30分，大家同意我的意见吗？谁还有补充？
生：我同意你的意见，我来补充，第一题正着用加法，第二个题倒着用减法，大家同意我的看法吗？谁来补充？
……
生总结：解决问题时，可以正着想，还可以倒着想。
师：面对一个问题，同学们表达自己的看法，邀请同伴交流，最后再由同学们总结，老师站在这里听得很开心！
此刻，有两个词语进入我的脑子里，猜一猜，是哪两个词语？（手势暗示）
生：正着想，倒着想
老师写在黑板上，顺势引入“正推，倒推”概念，形成板书，并邀请学生进一步完善，一共上来4个人，前三人交流，第4人总结。
猜猜板书如何形成的？
不断优化
精彩总结
师：这个板书好不好？好在哪里？
生：这个板书是我们一起思考，共同完成的！
（二）玩计算
脑补：学生会怎么交流？
（三）玩扑克牌
1.正着玩扑克牌（图片呈现开始结果）
倒推好玩
2.倒着玩扑克牌（图片呈现最后结果）
玩好倒推
（四）报数抢12
怎样玩，你才能获胜？
学生完胜，老师开心！
（五）猜年龄
怎样组织交流顺序？
师：答案是6的同学请举手，是9的请举手，是11的请举手，不是11的请举手。【不是11的学生先说，老师退出，学生碰撞不断，最后老师出手帮助做错同学寻找原因】
师：谁该如何用铁一样的事实告诉孩子，11一定是正确的？
生：验算
验算重要吗？
（三）谈收获
师：这节课我很开心，你们开心吗？我开心是有理由的，你们开心是有理由吗？
生：很多数学问题，都用一个策略
生：和大家一块讨论问题很有意思
生：倒推必须从后往前推
师：我开心着你们的开心！
三.仲广群老师课后交流
这节课部分诠释了助学课堂的概念，下面介绍助学课堂
助学课堂结构图
不同课型有不同的做法：
探学式
做学式
学思式
开放课堂是关键
助学单
相信孩子，激发潜能
神奇！
师退生进，共奏交响乐
老师讲时，学生是理解性地听；学生讲时，学生是辨析性地听；【这种划分有一个假定，就是学生认定老师是唯一的权威，这种假定本身就是有问题的！但是有这个意识，已经很了不起了】
从对话中走向学习！
不同的方式是什么？
1根手指（食指）举起来，表示发言;2根手指举起来，表示补充;拳头表示反对；抓抓手表示总结【热闹的手】
学生交流pk老师讲解
“精准施教”和“由衷欣赏”
改变了什么？
相信孩子
教与学
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