昨天，临近下班时间学校转发了上级部门关于本周末调休的规定。有时间通知学生但没时间做思想工作，思考了一个晚上，或许我们这样做好一点。
第一步，共情。在班级“官宣”的时候要表示出对孩子们情绪的理解。回忆我们自己上高中住宿时对家的想念和对回家的渴望。记得我那个时候是一个月休息一次，一次36个小时。带着大包(没空洗的脏衣服)坐三轮车或公共汽车回家(描述细节化一点)。到家后不到36小时了，只能有一个晚上和家人睡在一起，我嘴巴不停地讲话，讲完了也舍不得睡觉。因为一觉醒来就又要回学校了，睡觉的时候是感受不到家的幸福的。
第二步，对比。深圳高中生的作息(高三除外)是严格按照规定来安排的。但是相信广东的其他地区未必是这样(可以先了解)。或者直接举老家的例子(举例我的小外甥，他们知道我的小外甥也在高二)：辽宁老家的高中生就不是休息一天的。那里的孩子从初中开始就要去县城读书，住宿，上10天，休息四天。有些孩子坚持不下来就连义务教育都未完成。我们在大环境面前是无奈的。地广人稀的东北，再加上地方政府的其他目的。(从心理上人们发现有比自己还惨的人会更愿意接受自己的不幸)
第三步，换位思考。分析上级部门做出这样决定的初衷。落到对学生的保护(还可以讲鼻咽采集拭子和口腔采集拭子的区别。再落到对疫情防控工作的支持。
第四步，老师愿意和大家一起克服困难。无论是与家长沟通，必需品(强调必需品)的接收或直接买都可以交给老师。老师还愿意和同学们分享心情，包括秘密的。
疫情防控中的学生的情绪问题将是我们接下来工作的重点，若不能理性妥善地“主动出击”做好疏导，学生的心理健康和教学工作的顺利开展都会受到影响。
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