早上听了一节小学六年级的全国一等奖无生课——《书戴嵩画牛》。这位叫董冬咚的老师绘声绘色，镇定自若，生动形象的向我们展示了一节优质课。本文从核心素养的方面来解读，堪称佳作。
先从文化自信来说，董老师带领孩子们分析人物形象时，感受到了写人的八个字，这八个字则展现了人物的形象特征。作者说，看中国的文化博大精深，仅仅八个字就让我们看出了人物的性格特征。
其次，语言的建构与运用，董老师在刚一开课就给学生资料，让他们了解提跋这种文体，同时作为文言文，老师注重读、翻译以及文言词汇的积累，作为小学生还关注到多音字字形间架结构，这些都帮助孩子们进行了很好的语言建构。
第三，思维的提升与发展。文章其实讲的是戴嵩画牛只是一个题跋，并没有给插图。用文字介绍杜处士喜欢画，让学生想象的的程度在哪里？会带这些画呢？有效的发展了学生的想象和联想。而牧童看到斗牛图时是怎么笑的，老师让学生发挥想象，自己去表演，又进一步表现了对学生思维的发展培养。了解斗牛时牛的特点来告诉我们，术业有专攻，不同的问题要去问不同专业的人，这是一种科学的思想。但是老师并没有停留在此，而是在网上找了一幅戴嵩的斗牛图，用自己生动形象的语言向学生进行了配乐的赏析。并告诉孩子们，斗牛时不仅仅有牛的尾巴朝下，牛的尾巴也可以朝上，既进行了很好的拓展，又提升学生的思维，让他们的认知更加的开阔，同时也有巧妙的指导学生关注课下注释，这样一种学习方法。
第四，审美鉴赏与赏析。在这一课中，作者分析人物形象，用人物的语言动作来赏析表现，人物特征，作者教师自己示范引领赏析。斗牛图让学生享受到赏析的营养大餐。
同时，这一节课还体现了学科融合的特点，在课文中没有讲的话，但我们的老师找来了戴宋的一幅斗牛图；这节课体现了现代化信息技术除了运用常规的PPT，董老师还将自己请教美术老师的聊天微信图片展示在黑板上，用实际行动引领孩子遇到不懂的问题就要去问专业人士，这样一个道理；这节课注重学法的指导，联系上下文，关注课下注释，查资料，这些及文言文的方法都巧妙的融入到课堂教学之中；这节课体现了教学评一体化的理念，在学生朗读之后，学生讲解之后，都安排有学生的生生互评；这节课体现了小组合作交流的理念，学生独自完成之后，老师总会说和小组内的同学一起交流，集体交流；这节课有趣，让学生表演牧童在笑的情景，激发学生的兴趣，也引领孩子们去体会课文的内容；这节课构思巧妙，开课具有大单元意识，运用疑问引出课文，在结尾又提出疑问，让学生去查资料，找专业人士，既做到首尾呼应，又深化中心，激发了学生学习的乐趣；最关键的一点就是文章所告诉我们的道理，术业有专攻，不懂就要去问专业人士，老师用自己的实际行动，用借助课文的例子，用实自己的实际行动引领孩子们在课下去查找资料的时候，找专业的人士！
相信孩子们学完这一课，一定会对术业有专攻，有深刻的理解！这句话就是这节课的一条线，它贯穿始终，牢牢的抓住了学生的心！教学过程条理清晰，重难点突出！
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