5月份申报“陇原名校长”专项课题时，我特意确定了以巜全民阅读背景下初中阅读教学特色课程建设策略研究》为研究方向，就是想通过课题组的深入研究与实践，切实让“爱读书、读好书、善读书”之旨意变为大多数人的共同追究和自觉行为，特别是肩负中华优秀传统文化传承和弘扬使命的老师、学生和社会文化工作者，都应该养成“一日不读，面目可憎”的良好的读书意识，彻底、永久摒弃“写在纸上，挂在嘴，落实不到行动上”的固有的形式主义读书法，让读书变得和呼吸一样自然。可是，看看身边人，真正静下心来读书者有几？再瞅瞅我们的省市县各级名师、名班主任、名校长，真正把推动读书工作作为己任者又有几？生活中多得是觥筹交错、迎来送往之娱事，工作中多得是鸡零狗碎、疲于迎查之杂事，谁把读书当成师生身边“急难愁朌”的事儿了，似乎一提读书就变得浅薄了、文弱了、不合时宜了，真正的读书群体和勇敢的推动者，成了名符其实的弱势群体。我们一边在大谈读书太重要太重要，但同时又都在说忙、太忙、实在忙！这似乎成了我们逃避读书的永恒的、颠扑不破的、最充分的理由！为什么全民阅读的步伐一直显得踉踉跄跄，逃离者众、跟随者寡？为什么整本书阅读、沉浸式阅读、研究型阅读的愿景还搁浅在计划方案里，那是我们没有切实扛起全民阅读的大旗，没有持之以恒做下去的韧劲，我们的心中没有种下“养心莫如寡欲，至乐无如读书”之执念种子，当身处泛滥的无底线的私利欲望和精致的不要脸的功利思想之漩涡中时，一切美好的预设都被稀释成了浅薄。这方面，我们早该作自我检讨了。
我一直坚定一个观念：一个优秀的教师，必定是一个热爱读书的人，他课堂上呈现给孩子们的千山万水、纵横捭阖，一定来源于广博的书籍。我也一直坚信一个事实：一个不爱读书的老师，他肯定教得很辛苦，甚至很少有乐趣，因为他缺乏丰厚的文化，不得不一直简单地重复着单纯的知识与技能的灌输，无创新创造，无变式变轨。由此，学生也学得辛苦，甚至痛苦。当一个人不断地重复一件永无变化的工作时，与机器无二，何来快感？
我做这个课题，就是逼自己一把，带领工作室团队和课题组成员守住领读初心，把“领先一步，领读一生”的诺言一点一点变现，让更多的师生读起来，由小溪汇聚成大海。
通过研究，我们要努力让每一位老师的课堂教学产生质的变化，授课不只囿于教材本身，要在科学、文学、美学等各个领域有深度与广度的拓展和跨界。
通过研究，我们也会努力让每一名学生爱上读书、读上好书、善于读书，让他们的智慧产生量的叠加，让他们透过文字看世界。
路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。教育是一项慢的艺术，读书是一项贵在有恒的运动，需要“韦编三绝”“悬梁刺股”般的坚持，需要“凿壁偷光”“囊萤映雪”般的勇毅，需要“披阅十载，增删五次”的打磨。
阅读、悦心、约未来。无论世事有多无常，人生有多复杂。但，领读，一刻也不能停！
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