读《少年中国说》

有名家点评：“梁启超的《少年中国说》是青春中国诞生的第一口呼吸”，足见其于当时青年影响之大。

文章的最后几句，“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”在100多年后仍能这般如雷贯耳般的吆喝，10多岁的小学生都能全部诵读出来，足可窥见这篇文章的非同一般。说来惭愧，这篇文章名字早就耳熟能详，我却一直未曾完整的读过一遍，今年女儿五年级的语文课本中选了部分章节，带着育儿的“功利”之心，今日终于读完全文，深受震撼，特以记之。

任公此文作于光绪二十六年（1900年），文章从驳斥日本和西方列强污蔑我国为“老大帝国”入手，说明中国是一个正在成长的少年中国。旨在唤醒国人的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，并把希望寄托在中国少年身上，并且坚信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球。行文浩浩汤汤，一口气读完，只觉心神激荡、畅快淋漓。

首先是其逻辑之缜密。文章是一篇政论文，开篇就提出外国人认为中国是“老大帝国”的问题，抓住“老大”二字，尔后阐明“老大帝国”的实际含义，进而辨明今日之中国实非“老大帝国”，因此激励青年要为“少年之中国”而努力奋斗。严谨周至的逻辑力量体现出极强的说服力。从个别段落上看，也是环环相扣，步步深入。比如，由老年人“常思既往”推出：“故生留恋心”，“故保守”，“故永旧”；由老年人“常多忧虑”，推出：“故灰心”，“故怯懦”，“故苟且”，“故能灭世界”，全文通篇显示出作者思维的明晰和推理的严谨。

其次是语言之生动。何为“老大帝国”？何为“少年中国”？文中围绕“老大”与“少年”的基本形象进行鲜明的对比。如有少年人与老年人的对比、中国过去强盛与今日颓老的对比，有“如其老大”与“如其非老大”的对比。而在每一对比中都大量运用鲜明的形象来说明，如将老年人比作“夕照”、“瘠牛”，少年人比作“朝阳”、“乳虎”，让抽象的事理具体化，还使文章显得摇曳多姿，奇彩纷呈。

最后是感情之充沛。大量的修辞手法喷薄出奔放的感情，或排比、博喻，或复沓、呼应，使文章气势浓重炽烈。作者还常用多变的句式表述激情，或感叹，或设问，无论是新旧雅俗之语，还是古诗名句西谚，比如第3段中分析“老大”，不仅引用了琵琶行、长恨歌等传统的国内的形象，还引用了拿破仑、阿刺飞等国外的典故，给读者耳目一新之感，写到痛快之处信手拈来，毫无检束，富有极大的鼓动性。

“少年”二字经任公此文，从概念、理想化身为血肉之躯、革命的先锋、未来历史的塑造者。难怪毛泽东主席曾说过，年轻时影响他最大的人就是梁启超。