雪松
小朋友领悟和理解能力倒还比较强，我拿椅子打比方，他很快就举一反三说，“那这样的话，一本书，一张桌子，一支笔，一片树叶，一个文具盒，还有学校操场上的每一样东西，班上的每一个同学、老师，甚至我们唱的每一首歌，背的每一篇课文，都可以成为写的内容了。”
“是的，万事万物都可以的，只要把思路打开，根本不用愁不知道写什么，写不出东西来的。”
“当然，这只是写的第一步，即：有写的，能写出来。而要写得好，写得深刻，写得动人，写得有趣，可能就需要花更多的功夫，需要有更多的积累和思考了。”
我其实并不十分确定，这些看法对他到底有没有影响和帮助，我想应该是有的，因为从那之后，就再也没有听到过他有类似的困惑。虽然时至今日，也没有看到过他写过多少文章，但从平时的交流中可以感受到他具有较强的逻辑思辨能力和发散思维能力，这正是写文章最核心的能力。
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本文标题：写点什么？（5）
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