一整天没有休息。
清早起来做了两个微课。信息技术考核在即，我的能力点3，5，19都已合格，15号能力点也在达标的路上。不过，那是昨晚一直忙到将近12点，才算完成。大熊的各项考核却完全没有开始，我替他做两个微课。
上午我们开会学习“阅读·梦飞翔”的相关操作流程和考核方案，中心学校周校长主持，主讲中高年级的阅读课要求和流程，炜丹主任讲低年级绘本故事的讲课方式。中心学校还成立了语文中心教研组，我担组长。
中午午读，对学生提出了收拾整理的要求。听取了周子恩同学的汇报，总感觉还是欠点味道，也许我该重温一下《说来听听》。
下午两节课，用新的教学模式上课，学生还处于懵懂状态，我也是，我们都需要磨合。
还有一节课后服务。
下班后走访三位学生家庭，了解孩子在家学习的状况，当然主要为了劝学生参与课后服务。
来到这新的单位，一直感觉这里的家校关系不太好，家长们在我们眼里都“妖魔化”了。典型的例子就是，有个老师收某个费用时，少退了5毛钱，被家长告到教育局。还有一个舆情，当年校门要管理，不让家长进校园送饭，家长们请来记者，表演了一场午间爬墙送饭的苦情戏，在经视晚间新闻里大肆报道……这次课后服务的参与度成了我们学校一大头疼的事情。中心学校要求100%，可是我们的参与度才达到80%，压力就落到了我们身上。
走进第一个孩子家中，我们了解了孩子在家学习的情况，家长对教导孩子也很烦恼，这孩子倔得很，知识没学会就没有耐心，不乐意学了。家长对上学期的课后服务也不满意，课后服务之后孩子回家还得写很久的作业，所以这期就不打算送了。我们向他讲述了本学期我们的工作措施，表达了我们为孩子负责的诚意，他也就同意了送孩子来上课后服务。
第二家，父母是外地人，是电子厂的负责人，很能干。孩子也是好孩子，聪明，一点就通。他们不送孩子来上课后服务，主要因为心疼孩子那么晚回家，肚子饿。我们讲明为什么想要请她参加课后服务，家长还是松了口，愿意送来上课后服务了。
第三家，距离学校有近八里地，天已近黑，我们一路上骑行过去，想着要是家长因为旅途遥远、不便接送，也就算了。可是走进那家，发现孩子还在学校后面的王老师那里补习。黄老师霎时觉得受了欺骗，因为她反复问过孩子，都说没有参加任何课后补习。不过，我们还是讲了自己来意，其中我讲到我到这里的一些感受：“我觉得我们这里的家校关系很不好，家长宁愿花大价钱把孩子送到别人那儿去学，也不参加学校正正当当的课后服务，说明家长不信任我们啊。未必我们比外面的老师教得还差些？未必他们比我们还了解自己的学生？过去，我以为出来做劝学招生的工作很丑，不过我今天是完全按照自己的本心来家访的，我就是希望把自己的学生教好，我认为我是负责任的好老师，所以我来了……”家长讲了我们这里老师经常换动，导致对老师不信任，以及从前某位老师的不负责的表现，讲了某个班的一个原来得A的孩子，上期都得D了……我们说不排除个别孩子的成绩下降的现象，我们要看大部分孩子都是什么情况，个别孩子成绩大幅度下滑要去分析他个别的原因。最后，我们还是赢得了家长的信任和承诺，只说，这学期孩子也就到王老师那儿学着算了，来期一定支持我们的工作。
回校之后，已经七点半，我又批改两叠作业。最后跟严校长商量中心教研组人员安排等工作。回到家中已经十点半，还带了两叠作业本，打算明天早晨再批改。想翻翻《于永正》，又想起这一天的经历，似乎大脑皮层太活跃，思绪漂浮，无法进入阅读的状态。
走进学生家中，走近家长，其实他们没那么可怕。要做好教育工作，搞好家校关系很重要，老师，你必须让你班家长了解你，信任你，支持你。家长是你最好的朋友，他们是你最好的帮手。
一千五字的日记写完就十二点了，我这一天从六点开始，到十二点结束。晚安！
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