今天在代课班级继续尝试改革，提前告诉他们做准备，同样是把十二课分成四块，每个同学各讲一块。结果孩子们竟然没有整合能力，抓不住主干知识，围绕一个细节没完没了，让人觉得她不清楚这块知识讲的是什么。
同为普通班，代课班和自己的班级有很大差距。这就折射出这样几个问题：
1.学生当老师，首先是模仿自己老师平日如何上课，如果老师讲课水平一般，就是画教材、整理笔记，学生学会的也是这些。（今天学生讲课明显突出画教材、整理笔记，估计老师平日就这样上课。）
2.学生素养的提高是日积月累的过程，需要循序渐进地训练，如构建网络、语言表达、归纳整合、思维可视化等，这些都没经过训练就让学生上阵，好比是司机无证上岗，危险丛生。
3.具体操作时需要分成梯队，分块进行，不可全班普遍推进。
总之，今天课改的体会是：先有目的、有计划地培训学生、提高能力；老师平日课堂要多样、创新，给学生提高很好的模仿范本；分成几个梯队，块块进行，不可全部推进。慢慢地让学生教学生，达到的效果是：老师不在，学生可以自己上课。
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本文标题：课改：让学生当老师（3）
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