星爷说，人要是没有梦想，跟咸鱼有什么区别。

孩子们总是会被大人问，你的梦想是什么。而回答也是各式各样，有想成为科学家的，想做消防员的，有梦想登上月球的等等。但是对于松子来说，追求幸福和爱却是她的梦想。

《被嫌弃的松子的一生》

这部电影描述了松子渴望爱、渴望被爱而坎坷曲折的一生。家中的妹妹久美因为从小体弱多病，因此父母（尤其是父亲）对久美投注了更多的关爱，而漠视了松子。

松子也感受到了父母的偏心，为了让父母能够多关爱自己一点，松子努力用功念书，为了符合父亲的希望选择了自己不喜欢的专业，为了顺从父亲的期望，成为了国中老师。但松子的不断妥协并没有得到父亲的更多关注。父亲反而因为松子把自己的恋情告诉妹妹而指责她。

离家出走后，松子开始追求自己的幸福，但是却极其卑微。和各式各样的男人交往后又被背叛，之后又进入性产业界工作，甚至还犯下杀人事件。最终在一片草地上悄悄地逝去。

家庭环境对孩子的影响

松子由于从小缺乏父母的关爱，所以她会通过取悦父亲来得到关注。为了得到父亲的一个笑，她经常扮鬼脸；为了讨父亲的欢心，放弃了自己喜欢的音乐和舞蹈。

后来，积攒多年的不满在把恋情告诉妹妹被父亲指责时而爆发，最终离家出走。之后在追求自己幸福的路上曲折坎坷。

都说孩子的样子是父母的影子，孩子的言行举止反映了他的家庭教育，一个人的行为也折射出了家庭教育对他的影响。

孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。

人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。家庭生活是人类生活最重要的组成部分，因此，父母要创建一个温馨和谐的家庭环境，给孩子健康的成长环境。

爱与被爱的能力

对于亲情，由于没有感受到应有的温暖和关心，松子非常努力地想要得到父亲的关注，上了父亲想让她上的学校，选择父亲想让她做的职业，努力成为父亲心目中的好女儿。却不能如愿以偿，想获得的爱在家庭中得不到诉求，因此松子转而追求爱情中的爱。

但松子没有爱的能力，她不知道怎么去爱别人，也非常渴望被爱。

松子看似可怜的一生，是因为她什么都爱得太满。她不知道这样汹涌的爱，会让人喘不过气。

她遇到的第一个男人八川女，是一个作家，很穷且很渣。因为生活所迫，八川女逼迫松子卖身给他挣钱，而且会对松子拳打脚踢。但只要这个男人表现出一点点忏悔之意，她就巴巴地迎上去，很快就原谅了对方。

在极度缺爱的情况下，是没有发现真正的爱的能力的。在爱情中，她看似很痴情，无论对方怎样都不舍不弃，但她给的只是她想给的，可能并不是对方想要的。

这是松子极度缺爱，和内心缺乏安全感的体现。

所以，孩子的成长过程中，最重要的就是给予孩子足够的关怀和爱护，让他们有足够的安全感。

那不同阶段人体的人格发展需要父母提供怎样的关爱呢？

（参考理论：埃里克森心理社会发展的八个阶段，这个理论主要关心的是个体对于自己与他人的态度与感受。本文提及四个阶段，即0-12岁。）

第一阶段：婴儿期（0-1岁）

基本信任和不信任的心理冲突

①重要任务是得到足够好的照顾，对世界建立基本的信任，相信自己生活在安全可信的环境。

②如果未能完成，会对外界感到恐惧与不信任。

在这个阶段如果认为孩子只要吃饱不哭就行，那就大错特错了。此时是孩子建立信任感的关键时期，要准确察觉孩子的需求并且积极回应。

除了饿了喂食，及时换尿布外，肢体接触是非常重要的，要给孩子足够的情感回应。比如，要和孩子保持眼神交流，做出表情回应他们。哭了要及时拥抱，让孩子感受到父母在身边。

具有信任感的孩子敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

第二阶段：儿童期，（1-3岁）

自主与害羞（怀疑）的冲突

①重要任务是随着感觉与运动功能的发展，相信自己是独立的个体，获得基本的控制感。

②如果未能完成，个体会陷入自我怀疑。

在这个阶段一方面父母要帮助孩子养成良好的习惯，如训练孩子如厕，使他们不随地大小便；训练他们按时吃饭，节约粮食等。

另一方面孩子在这个阶段开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于孩子的社会化。但若过分严厉，又会伤害孩子自主感和自我控制能力。

如果父母对孩子的保护或惩罚不当，孩子就会产生怀疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的问题，才有利于在孩子人格内部形成意志品质。

第三阶段：学前期（3-6岁）

主动对内疚的冲突

①重要任务是孩子努力承担一些责任，做出一些“大孩子”的表现。

②如果未能完成，则会对自己的行为或者想法感到内疚。

在这个阶段，父母要对孩子的主动探究行为进行鼓励，那么孩子就会形成主动性，为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

如果成人讥笑孩子的独创行为和想象力，那么孩子就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。

第四阶段：学龄期（6-12岁）

勤奋对自卑的冲突

①重要任务是适应学校生活，能够和同龄人表现相当，并且发展出一些学业方面的能力。

②如果未能完成，个体会表现得能力不足。

这一阶段的孩子都应在学校接受教育。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑。

另外，如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度，而对其他方面木然处之，这种人的生活是可悲的。因此，家长不能只关心孩子的学习，也要关注孩子的心情和感受，多与他们沟通交流。

生而为人，对不起

“生而为人，对不起”这是松子在死前留下的一句话，让人慷慨又唏嘘。

也许，松子的父亲该对松子说声“对不起”。松子不是有高度自觉性的女人，她对生命的热情来源于本身的直觉而非感悟。

为人父母，不是只将孩子带到这个世界上就完成任务了。父母是需要终身学习的职业。也许我们是第一次当爸爸妈妈，但却不能以第一次为人父母为借口，或者自认为自己的教育方式就是对的，而不去关注更健康科学的教育方式。

给孩子提供良好的家庭教育环境，创造和谐、欢乐、温馨的家庭氛围，应该是每个家长的基本功课。

孩子是父母生命更好的呈现。将来，孩子会替我们看我们还没看完的世界，探索我们未曾踏足的精彩，但却是充满活力的独立个体，有着属于他们的璀璨。

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