自从11月赛完课，就一直想着要做一次课堂实录，对于自己上的课，我从来没有认认真真看过，打开视频前，我想象不到视频中的自己是什么样的。
就这样一点点打开、记录、反思，透过视频，我看到了自己很多优点。一是自然大方，许是个人素质使然，自然大方不怯场，应该算得上我的优势之一了（大四时也因为这个能代表学校参赛）；二是课堂流畅，环节明显，虽说还有很多狭隘，但整体看，是没多大问题的；三是利用重音来强调重点做得特别好，因此我对自己的声音越来越自信；四是课堂的节奏处理得很好，虽然自己语速很快，但课堂的节奏，并没有被我带快。
除了优点，还是发现了一些问题。一是“好！口头禅”这样从没有察觉的头口禅多到我不能想象；二是我的评价语，往往是“好，很好，你真会...”此类，除能算作给出了回应，几乎提现不了其他东西（我甚至想要重新研究，课堂请假到底是什么？为什么用？怎么用？）；三是当学生的回答与我想要的内容不一致时，我没有在第一个同学“出错”时就拉回来；四是提问和评价时喜欢重复自己/学生的话语......看似没有问题的一节课，细节完全经不住考验。
做完课堂实录、整理完优缺点后，整个人产生一种特别的感受，这份特别包括一些问题第一次被发觉并放大的震惊感，我从来不知道自己有“好，同学们”的口头禅，也不知道自己会在课堂上把一句话重复两三遍；包括自己看自己的新奇感，因为看得是自己，因此每一个表情、肢体动作、优点缺点都会带上别样的表情，看自己与看他人完全是两种感受；也包括力图改变的使命感，每发现一处不完美，都立马联想到改进措施，这些问题，真正值得被梳理，然后钉上钉子，一个个按计划摘掉。
这样的课堂实录在做之前不以为然，但做了之后，才深觉应该被继续，这感受就如同第一次见冯老师之前的平淡，和第一次见之后的幸福体验，或许这两者，都是成长带来的兴奋。除开这份感知觉的收获，做课堂实录本身也具备重新审视自我、发现细节问题、重新思考教学、实现专业成长的作用。
这次活动多多少少会让我对后来的自己有一些提醒。
1.刻意注意语言的简洁性。如果说课堂上问题的准确程度决定了自己设计的用心程度，那是否会去重复问题好几遍、重复学生答案这种细节性问题，真正是基本功的体现之一。过去我从没觉得自己基本功有太大问题，但现在，我真正觉得自己退步了，这些问题让我第一次细致看清自己，如果现在不刻意去注意语言的简练，以后自己只会成为啰嗦老太婆。
2.让庄重、大方的教姿教态成为习惯。视频里的自己，有些动作晓得轻佻，许是平时上课太随意所形成的习惯吧，到了需要庄重的场合，自己无意间就做了不该做的动作。或许这些习惯，也是平时需要修炼的东西之一，不然等这些习惯成自然，那就真正想改也改不掉了。
3.时刻牢记自己要什么。视频里的自己面对学生的回答不是自己想要的东西，但还是不加阻止，最后让学生越走越远。现在的我，明知道当第一个同学的回答不对时，就应该用评价语或者提示的方式引导过来，但当时，就是没有注意。我这原因归在了不知道自己要什么，平时的课堂，一定要清楚每个环节，你想要什么，只有这样，才能保证课堂不走样。
4.仔细研究教学评论。视频里的自己，评价语是单调且没有针对性的，意识到这一点之后，我问自己，评价语到底是什么？为什么用？怎么用？脑袋里没有浮现清晰的一条一条，而是一个大体的感受。我想我是需要进行一个课堂评价的专题研究了，把这个问题研究透了，明年的赛课，我这方面应该不会丢分了吧。我也希望自己这方面能最后整出一篇代表自己思想的文章来，这样，也才算交了一个差。
总的来说，一次课堂实录没法为自己增加多少荣誉，不过是发现问题而已，我希望后面的自己，能多录课，多观察审视自己。只有一次次审视自己，才能得到进步。加油啊，小邓。
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