在初中语文的教学过程中，语文老师不应该害怕问题，因为解决问题才能不断提升自己，教师在教学实践中只有不断的发现问题，思考问题，解决问题，才能提升语文教学的效率和质量。
一、名著阅读课没有恰当的教学方法，阅读教学流于形式。忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去了阅读教学的最佳时机。不少学生不读规定的名著，阅读比较消极。
我认为：对课文的处理决不能仅仅停留在把课文讲懂讲透上，要善于从课文中归纳出具体的阅读方法，对学生进行阅读方法的指导。
二、作文教学一直是弱项，无法迅速提升学生的写作水平。作文本不能及时批阅出来，写作和讲评的时间拉的太长，也浇灭了学生的作文热情。
三、我语文教学的最大的问题在于效率低下。虽说教了33年的语文，大多数课文已经烂熟于心，不需要在备课上花费更多的时间。但因为年龄大了，在抓学生方面常常感到力不从心。尤其在批阅语文作业方面，我感到我的效率还不及年轻人的一半。加之人越老越慈祥，对于完不成作业的学生，或是知识没有掌握的学生常常网开一面，也阻碍了我教学成绩的提升。因精力有限，当班主任每天填写的各类表格多，也就占用了我宝贵的备课以及批阅作业和思考教学的时间，要能全身心的投入教学工作当中，必须从表格当中突围不可。
四、文言文教学效果较差，虽然上课学生答问积极，课堂活跃，但学生文言文考试答题较差，课外文言文好多学生读不懂，答题胡写乱做的问题比较突出。要改变这一点，必须加强课外文言文的阅读训练，可以安排一些有趣的文言短文当堂训练，亦可以当堂检测，以测促悟，提升学生的课文文言文阅读能力。
当然我的语文教学也有如下优点：
首先我在语文教学中能投入激情。上课时我声情并茂，能够吸引全体同学的注意，激发他们学习的热情。在教学时，我特别注意教学形式的有趣和有效。使广大学生能积极参与进来，有助于学生内化知识。
其次我重视学生的写作练习。这或许与我喜欢读书和写作有关吧。我把批阅学生的周记和作文当作乐趣，每周都要开辟一节课，朗读学生的优秀周记，好的大加赞扬，并用手机输入，用简书编辑，发往两班的QQ群中，以此激发学生的写作热情。语文课堂中，我喜爱微写作，即用五六分钟，用课文中的写作手法，安排学生写一个小片段，或是结合课文内容写一个小场景，或者续写一个小结尾。此项练习用时虽短，但激发了学生的兴趣，效果不错。
再次我尊重学生语文学习的实际水平。在教学之前，我读透课文，为学生语文学习而设计教学是教学的出发点，也是归宿。所以在备课当中，我充分尊重学生的语文学习实际，找准学生的现实起点，顺着学生的思路设计教学过程。对学生感兴趣的内容，就加大训练的力度，更不惜花费十几分钟来一个想象写作练习。我在课堂善于倾听学生的发言，关注学生的想法，课堂教学按照学生学的规律进行。
今后的语文教学中，我必须虚心学习其他语文老师的先进教学方法，不断学习高效课堂理论，努力提升我的教学能力。
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