做好总舵主

做好总舵主

面临毕业，人心浮躁。每当处于人生的十字路口，难免都会纠结，现在初三的学生大多如此。我们老师都能感觉到，有很大一部分学生想撂挑子，到底能不能取到真经，他们自己都怀疑自己。这些，都源于不自信，缺少安全感，觉得没有希望……作为老师，我们在这个时候尤其要做好孩子的导师。
毛主席说过：没有调查就没有发言权。我在班里问学生：对考高中迷茫的请举手。真没想到，几乎所有的学生都举起了手，无论是我认为该迷茫的还是不该迷茫的。就说我们班的胡晓，上次一模全校第一百零三名，她的目标是二中。她考上二中是没问题的，可她也迷茫得很。还有班里倒数第一，全校一千三百多名，他对考高中也迷茫。可见，这就是一个迷茫的时代。
迷茫会导致无所事事，无事生非，现在在班里捣乱的，不交作业的，并不是不想学好，而是觉得没有希望。
针对这种情况，是要引导的。王开东说：一流管理管心房，二流管理管课堂，三流管理管门房，四流管理管茅房。因此，心理引导尤为重要。
（壹）责任
让学生明确学习是自己的首要责任。还要让学生明白：一个国家主席永远要比一个流浪汉承担的责任要多得多。如果以后想有出息，就一定要学会承担责任。在比较中学生就会明白，自己该如何承担自己的责任，该如何对待生活中的责任。
还要让学生认识到，一个人学习要放眼未来，他所受的教育不仅决定他自己的未来，更影响他这个家族的未来。美国历史上有个爱德华家族和朱克家族。爱德华先生德高望重，博学勤奋。他的后代多是医生、教师、律师，还有大学教授、参议员、甚至还有一位副总统……而朱克是个酒鬼，是个流浪汉，他的后代多是酒鬼、强奸犯……多人因喝酒致残……美国政府为了拯救这个家族曾花了巨资，但收效甚微。
从生物学发展角度来说，尤其是男人，如果不积极进取，极有可能断子绝孙。一个人如果不努力，无论是心理还是体质都会下降，这样代代相传，一代不如一代，按照物竞天择，适者生存的自然选择观，恐怕断子绝孙也是有可能的。这话有点像咒语，但它却是也有道理，就如流浪汉，一般是娶不到妻子的，断子绝孙就在当代。
让学生牢牢抓住学习是任何时候任何人都不能放松的信念，无论是升学有希望的还是没有希望的，都要把学习看成几辈人的事，而不仅仅是他自己的事。
让学生有了信念还要给他们输入动力，我一般是用冥想法。例如可以让学生冥想：假如你考不上高中，你自己会怎样评价自己，你的父母会怎样评价你，你的街坊邻居会怎样评价你，你的同学会怎样评价你，你的对手会怎样评价你，旁边那个不如自己的人都考上了，你的心情又会怎样……假如你考上高中了，你自己会怎样评价自己，你的父母会怎样评价你，你的街坊邻居会怎样评价你，你的同学会怎样评价你，你的对手会怎样评价你……如果你不甘心考不上高中，你该怎样做……这里要一定先让他冥想惨的情景，再想愿景，最后就只记住愿景，然后就会对未来充满希望。
与冥想相似的还可以演心理剧，可以设置这样一个场景：假如二十年后的你，因为工作不努力，老板炒了你鱿鱼，妻子抱怨，父母唉声叹气，朋友冷落你……如果让你生活在这样的氛围里，你该不该努力？
除了让学生清晰地认识到学习是必须的，努力是必然的，还要让学生认识到，好的生活，自己的价值也必须在自我努力中实现。就如在美国，黑人的孩子上学时都很悠闲，每天放学就可以回家。但大多数白人孩子却要背着书包奔赴各个辅导机构，上着各种各样的兴趣班。在美国，上流社会也往往是白人；而黑人，是悠闲了，但长大以后却要生活在社会的底层。
美国是最懂得弱肉强食的原则的，就如现在打叙利亚，打你就是没商量。国家如此，人也如此
（贰）目标
学习是要有方法的，绝对不是只有拼劲就可以的，还要有一些方法。
首先，让学生树立小目标，且明白怎样才能达到自己的目标。有这样一个故事：一头饿坏的小毛驴，突然看见四堆草，吃第一堆时怕第二堆别人吃了，吃第二堆怕第三堆别人吃了，而吃第三堆又怕第四堆别人吃了……没了主意，就在四堆草之间来回奔跑……最后，草没吃成，却是被累死了。就如早读或写作业，既想着这一科也想着那一科，不知道到底该先完成哪一科，思绪飘来飘去，时间也浪费了。这就需要预定目标，比如在进教室之前就想好学哪一科，完成之后再换另一科。也只有先让自己静下来才能有所得。现在有很多学生根本不知道该怎么做，尤其是作业多的时候。更让人烦躁的时候，有的学生基础太差，根本无从下手，对于这样的学生，就可以给他们分析，即使每天一科一分的努力，每天就是七分；按四十天计算，就是二百多分，这些努力是不可小觑的，应该让学生看到希望，再交给他们努力的方法。就如一个孩子刚出生，他的未来如何，是没有人去问的，也丝毫不影响他的出生带给全家人的喜悦，所以，也要给任何一个学生希望。
明确目标，还要化整为零，尤其是那些起点低的学生。有这样一个故事：有一个马拉松冠军，年年都拿冠军。别人都奇怪他为什么都能拿冠军。他说，很简单，我就是在比赛前去查看路线。马拉松路线很长，我事先要把目标细化，别人的目标可能是终点，而我的目标就是前面那个小岔口，接下来的目标就是前面的红绿灯……当我完成第一个目标时我就想，少了一个，心里就会觉得轻松很多……就这样，我越跑越轻松，为完成一个个小目标而兴奋，为自己的小收获而充满动力；不像有的人，老惦记着终点那个遥远的目标，越想越沉重，越想越难坚持。因此，我们也可要求学生为每节课定目标，而且是进教室前就定好目标。这样，他们不仅目标明确，而且还会充满希望。
（叁）激励
中国历史悠久，形式不仅有教化作用，还有激励作用，任何情况下只要有激励就会有效果。就如古人所说：重赏之下，必有勇夫。每次收获时的奖励可以盛大隆重，这都对学生有激励作用。我们班每一次都要确定竞争对手，而且要告知你的竞争对手。每一次成绩公布，到要按正事先约定好的礼品兑现，最常用的就是价值五元的笔记本。后来笔记本越来越多，就换成其他礼品，但价值都不得少于五元。
要让每个学生坚持到最后，不放弃最后的一线希望，因为，一切皆有可能。大家可能还记得2014年索契冬奥会上，女子滑冰场上的奇迹，在最后的冲刺阶段，第二名突然摔倒，第一名、第三名和第四名相继被冲倒，在大家看来与冠军无缘的第五名顺势冲到前面，拿了冠军，全场哗然。无数双眼睛见证了一切皆有可能的真理。
每个人心里还都住着一个无足轻重的自我，都觉得自己很不重要，如果能换成那个重要的自我，是能发挥很大的心里能量的。因此，作为老师，在学生看来是很有权威的，也特别适合唤醒孩子的重要自我。我常用的方法是区别对待，而且都给予厚望。就如对于优等生，就鼓励，让他觉得自己是无可替代的，如果他考不上重点高中，其他人就更没戏了。对于差生，也让他意识到他很重要，将来的事一定是由现在的努力决定的，而现在的境况是由三年前决定的，为了以后自己更优秀，一定不能让时光浪费。在每个少年的心里，他们都有自命不凡的心结，无论你怎么夸他，他都觉得这应该是真的。
同时，还可以拿别人的评价让他们反思。就如我们班的刘元，很多老师都说她没有女孩儿样儿，典型的野小子形象。有学生还说，她自习课上在班里到处乱跑，值日班长拽都拽不住……那天我就叫了刘元，还叫了三个男生到教室外面。我先问三个男生：听说咱班有人在自习课上乱跑，还拽都拽不住，知道是谁吗？三个男生只是笑，不说话。我问刘元：你知道吗？刘元红着脸说知道。我又问三个男生：如果是你们，你们会那样吗？他们摇摇头。我又说：那咱们评价一下那个乱跑的学生吧。一个男生说野，一个说疯，另一个还没说完，刘元就抢先说：神经病。我们都笑了。我常让学生以旁观者的身份评价自己，刘元也就不在意了。我又开玩笑地问三个男生：假如让你找女朋友，你会找这样的女孩儿吗？他们头摇个不停，还笑着看着刘元。我让三个男生回教室，又对刘元说：看，你那样是活泼过了头，大家都不喜欢，这样下去，将来怎么找男朋友啊？她笑了，脸也红了。真没想到，效果还真好，从那以后，大家都说刘元安静多了，但就是在化学课上还有点猴。这是学生对我说的原话。化学课是我们王主任教的，背后学生都叫王主任王哥，还写作文说王主任怎么看怎么帅，是女生的男神。刘元在化学课上活泼，无疑是为了引起王主任的注意。针对这一点，我让学生给刘元捎信说：凡是在化学课堂上闹腾得欢的就是为了引起王主任的注意吧，就是想让王主任多关注一下自己吧，其实王主任喜欢的是淑女型的女生，不喜欢课堂上咋咋呼呼的女生……果然，刘元变文静了，应该是为了那个她认为的重要他人所做的改变。
有人说，人生就像一把牌，无论好还是差我们都要把它认真打完。现在有很多学生都觉得未来渺茫，尤其在这个时候，我们老师要稳定军心，做好孩子们的主帅。如果主帅都放弃了自己士兵，那他一定对自己更失望。因此，不对任何一个学生失望，鼓励每一个学生坚持到最后，让每一个生命都尽其所能地追求自己的价值，也应该是每个老师的价值所在。