早上首先在班级群发布寒假辅导任务，再阅读卢雪松老师的叙事《千川奔涌 行思成诗 》和何刚老师的点评。我们的生命恰似一条奔流不息的河流，汇聚了无数的经历与感悟，才形成了生命中的壮阔篇章。而新网师的学习和承担，工作中的经历和磨砺，都是形成此刻生命的宝贵经历。
早饭喝粥，午饭继续遵医嘱，羊肉炖白萝卜。
学部收集假期实践活动照片，浏览班级群，联系焦俊翰、赵书熠收集。
中午看管建刚老师的《家常课十讲》，这是课程必读书目，先预习起来把。今天读了两篇序言，了解了家常课的五个特点。家常课的理念之一就是把时间还给学生。这样的课堂中与众不同的几点：10分钟时间每一个学生都能读8分钟，当堂听写词语，使用课堂管理口号，刚需作业不出课堂不出校门。家常课的特点概括为五个关键词：
1.每一节：教学质量的提升，靠每一天每一节踏踏实实的家常课。每一节都用家常课任务单、用闹钟管理课堂时间、管住嘴迈开腿、用课堂管理口号、课堂管理印章、课堂管理手势，那才是家常课。
2.自己班：家长课的关键词是“家”，一个班级就像一个“家”，彼此熟悉，彼此约定，有规则，有流程。程序是有效的保障，有效是学习热情的保障。
3.每一个：教育的问题不是理念的问题，而是常识有没有落到实处。课堂是每一个学生的。教学目标要落在每一个学生身上，每一个学生完成好一个又一个的学习任务，老师的教学目标才算达成了。关注“每一个”，管理“每一个”，要求“每一个”，这才是家常课。
4.基础：家常课定义的基础是习惯。习惯即基础。家常课，培养和训练学生学习习惯的课堂。尖子生，“尖”在哪里？基础。习惯。
5.学得会：家常课追求有效，追求学得会，每一个老师都学得会，每一天都能用得出。家常课就是妈妈的家常菜。
家常课与公开课的区别：公开课要的是理想和理念，家常课要的是当下和现实。
老公休假结束，两点又踏上外出奔波的旅途，既习惯又不习惯。
下午几乎处于静止状态，睡不着，也啥都不想做。但是在想新学期预习单的事，三年级第二学期，必须要培养预习习惯和能力了。预习，是孩子唯一一次独立学习的机会。管老师的习课堂任务单不知道到底是什么？
吃了晚饭，钉钉群浏览孩子们的学习情况，数据正常。
从7点到10点，参加线上学习，收获满满。
一是参加语文读书社群的周六研讨会，不仅对刚读完的第三章“层叠蕴含分析框架的运行：课程取向”做了整体回顾，刘老师对接下来共读的第四章“文化意识”做了导读，瞬间感觉读书没有那么难了。最近无论参加早读会、晚读会，或者周六的研讨会，发觉自己是为数不多的坚持者之一，再看看这么厚这么难的书，自己没有掉队。因为选择了接纳自己的有限性，对阅读此书的价值又做了重新的定位，并积极去打开书，参与共读，走到现在，也慢慢感受到了来自内在的力量。
今晚还参加了“新网师义工工作会”，对义工也做了重新定义：义工岗位首先意味着新教育悲天悯人的公益情怀，义工是希望是共同体的重要文化，是个人发展锻炼的平台。做好义工要处理好5种关系：义工工作与自我学习、义工工作与本职工作、义工工作与家庭生活，义工承诺与落实、线上工作与线下活动的关系。郝老师的三点期望：高品质、善创造、多建议。郭小琴老师说：“让新网师因我们的成长而发展，让我们一起去做新教育理念的传播者。”最后，200多名义工齐诵“新网师义工宣言”，这一刻，谁说梦想很遥远，梦想就在眼前。
本学期，鉴于学校工作与个人身体的原因，我其实只打算保证自我学习和周报义工，想放弃课程义工，也意味着放弃榜样学员。下午师老师发来信息，应该是邀请承担课程组义工，被看见，被邀请是信任和帮扶，还被我拒绝了。融入的程度也决定着收获多寡，出发的选择，就决定了能走多远。
学习结束，整理打卡，记录一日叙事到11点。钉钉群又浏览了打卡情况，都在可控范围。思源这个假期也松懈了，几次想提醒，又在犹豫。这个孩子很乖，很努力，考试评价给孩子带来的却是挫败感，后来慢慢自我要求不严了，适当放松一下，就当是体验的过程。明天电话联系一下。这会想起晾晒的中药渣没有收，还没有遵医嘱泡脚。还没开始就终至，肯定不行。
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