今天是内蒙古包头幼儿报名上一年级的日子，各个学校的招生办老师忙的不要不要的。选择学校和选择学生我觉得是双向的，也有可能我将学校的教育想的过于理想化了，入学不仅要进行孩子所在片区的划分提供相应的证明材料而且更要看孩子“表演力”。请注意是“表演力”而不是孩子的能力或者表达能力。我想这就是学校理念的差异吧，有的学校将孩子培养成有梦想的人，为此所倾注身为教师的所有，注重孩子思想健全，独立解决问题能力的培养；有的将孩子培养成机器，告诉孩子如何站立，应该在上课的时候不能动。
这叫规矩？？？what!!!学校不是教书育人的地方吗？什么时候成了监狱般限制自由，灌输思想的地方了。难道真像之前看到的一篇推文，学校是努力培养一个合格工人的地方，教会认字的目的是为了看懂说明书，在工作的时候不至于操作错误弄坏设备的地方?
在审核入学资料的时候，学校的老师要看孩子是不是“正常”，所以让孩子写名字和作简单的计算，孩子问：“名字可以写多大”，老师答：“写你常用名字”孩子又问：“我在园里有好多名字，我写哪个都可以吗？”老师答：“赶快写。”孩子蹦蹦跳跳的说：“那我写大名吧！”老师转口对我说：“你家孩子缺少必要的管教！”我当时就生气了：“我觉的这样挺好，活泼有活力。”这老师说：“这样的不加以管教，来学校会影响老师上课分神管教。”当时我就无语了。
想起这位教导主任的话，希望老师将孩子分到她理想的差生班，好对我的孩子少一点的摧残，也给我一部分时间，联系转学地方。想到学校的口碑差是有原因的，不是因为学校地理位置不好，被人笑称“城乡结合部”，而是老师的教育观念的陈旧，死板限制了孩子的成长，以至于教学质量上不去。
当然我这样说对于大多数学校的理念有些罔下评论，人的观念最难改变，学校不是因为换了好校长就能带来新的教学理念和改变老师固有的格局的。好老师除了教书更是要育人，当然育人不只是孩子更是下一代的教师，老的观念未必在新的时代适用。
我想起了教育学家蔡元培说的：“教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的人去应用的。”
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