第三章
现好身：用“身教”言传好思想和知识
内容梗概：
顾城说：“世上只有一本书就是你，别的书，都是它的注释。”
“言传身教”的原意是既用言语来教导，又用行动来示范。
教师不仅要努力成为学生行为学习的“模特”，还要努力成为学生知识学习的“模特”。教师的身体既可以作为一种肢体语言来与学生交流，还可以作为一种教具来与学生交流，这也可看做一种“身教”。
一、用“身教”助力思想教育
1.形象也是一种教育；
2.穿着也是一种教育；
3.打扮也是一种教育；
4.班衫也是一种教育。
二、用“身教”助力知识教学
1.着装也是一种教学；
2.文身也是一种教学。
体会：看完这章内容，真是脑洞大开。且不说如何穿衣打扮，且不说说没钱买那么多衣服，每天不重样，仅仅花在买衣服和穿衣打扮上的时间，对现在的教师来说都是奢侈品。我不知道其他学校，其他地区对老师的上班时间如何要求，就我们学校而言，能保证正常的一日三餐已经不错了，哪来有时间在穿衣打扮是浪费时间。
我看了“着装也是一种教学”这一节，看到老师们穿着各式“奇异”服装到课堂，当然大部分“奇装异服”为外国老师的“发明”。试问，在如今的教育环境里，假如一位生物老师（尤其是女老师）穿一套紧身衣，然后在衣服上绘制人体骨骼图，堂而皇之走去教师，会不会被看作师德师风有问题？
如今的教理论和和实际教育之间存在很大差距。教育理论倡导老师“有教无类”，而实际对老师的评价标准是学生的考试成绩，如果成绩不好，你就是一个不称职的老师，甚至是师德师风有问题的老师。
我是一名老师，并不是为我们自己找托辞，而是对目前教育状况担忧。为什么在物质优渥的当下，有那么多的学生有抑郁症，他们厌学，他们轻生，他们对成绩无所谓，即使在乎成绩，他们似乎也是为了汇报家长的养育之恩，老师的培养之情。
教育条件越来越好，教育却越来越局促逼仄，我们要的是好成绩，高升学率，为此，教育牺牲老师们的休息时间，牺牲学生的玩乐时间，目的就是弄出一个好成绩。为了成绩，为了升学率，忽视学生的健康，忽视学生的快乐！
教育为什么会走向这样一条不归路？值得所有人深思、反思！
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