第一次听到王福强校长的讲座，感受很深。有感于王校长的教育情怀，教育执着，教育理念，使我对“教育”这个词又有了进一步的理解。
学校教育归根结底就是对“人”的教育。我们要给学生以尊严，眼中，心中有他们。就是王校长讲到的要“目中有人”。我们不是为了让学生“怕”，而是让他们“服”。教师要在学生中树立威信，而不是“威严”，如果威严太多，教育就会变得没有意义。要善于倾听，与学生进行平等的沟通。大声的吼叫和变相的体罚，只能让不听话的学生越来越多。有的时候，可能我们的一个眼神，一个暗示，一个小小的动作，就可以把问题解决了。有爱的教育，有温度的教育，才是教育的真谛。
不要认为，只有书本上的知识才是知识。知识不仅仅在课堂上，我们要教会孩子用一双善于观察的眼睛去寻找知识，发现知识。在学习知识的过程中，还要把爱、把悲悯、把善意渗透到学生心中，做有生命的教育。 教育是慢的艺术，教育是陪伴，是等待。如果有了这样的心态， “差生”将不再是差生，学生的错误就不再不可饶恕，而且这些都将帮助我们，成为自己独特的教育智慧。
记得那个叫昊昊的孩子，他总是用拳打脚踢来夺得大家的眼球。他想和其他的孩子玩，但不会表达，上去踢人家一脚就跑，那个孩子就去追他，在他认为这就是两个人在玩。而那个孩子被“打”后不甘心就还了手，这时他会觉得被打得莫名其妙而开始攻击别人，造成“恶性循环”。结果可想而知，两个孩子都被我叫回了教室。我告诉他，想跟同学玩就好好说话，你们一起来决定玩什么，不能上去就打人。但是昊昊并不觉得他错了，因为他觉得这就是“玩”。我了解到这是一种攻击性行为，这种的行为，如果任其发展下去，对自身、家庭、社会都十分有害。
通过与孩子家长的沟通，我了解到这个孩子父母离异，孩子和爸爸一起生活。爸爸性格比较暴躁，经常用武力惩罚孩子，在这样一个环境下成长的孩子，当他们遭遇压力无法反抗或自己的要求得不到满足时，这种挫折感就会反应到行为上，去欺负比自己更弱的人，用来补偿自己在家里所受的伤害。我通过打电话，面谈，家访等方式，与孩子的父亲沟通，希望他多给予孩子肯定和鼓励，正确处理孩子的错误行为。
在我和昊昊的聊天中，我感受到孩子很孤独，很想找人陪伴。这一刻，我感觉他之前课堂上的不听讲，写作业的不耐烦，下课与同学之间的打闹好像全部都能理解了。想想自己之前还批评他，唉，是我错了。在后来的日子里，我对他的态度改变了，我想给他更多的关爱，欣赏与鼓励。同样，他的改变也给我带来了幸福。因为我的爱他感受到了。通过家长深刻的反省，对孩子的教育行为有了改变，孩子终于健康成长了，我的心里很欣慰。教育就是认识人，理解人，尊重人，塑造人。
抓住“教什么”这个出发点，抓住“研究学生”这个关键点，抓住“改变教师”这个基础点，我们要努力构建一所学生愿意去的学校，一个学生能够主动参与的安全课堂，在这里遇见一个个温暖公正、专业有趣、向深行走的教师，让每一个鲜活的生命得到绽放。用我们的那份坚守，那份坚持，那份坚定，去成就每一个人。
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