《和教师的谈话》（苏）列.符·赞科夫第二章教师和学生
教育是一门艺术更蕴含不可忽视的教育常识
在教育学著作和一般书刊里，都强调认为，教师不应局限于传授知识和技能，还要教育学生做人，这是教师的神圣职责所在。教育工作存在问题的原因之一是，教师虽然不否认自己有育人的任务，但往往把这当成次要的。教育工作似乎总是单独进行的，没有和教学工作有机结合起来。
人们通常把教师个人对教育的影响和教师的微信联系起来，如果没有威信，那就意味着，师生之间的关系不正确，教学和教育工作没法有效地展开。可是威信到底是指什么？波·勃·叶希波夫主编的《教学法原理》里提到有一位教师，她认为教师的艺术就在于要学会迫使全班学生好好学习。迫使这个词让我十分震惊，他采取严厉的手段，迫使所有学生服从课堂纪律、完成作业。
教师的虚假微信只能表面上维持课堂纪律，使学生完成作业。咋看起来，确实一切顺利，而实际上，并没有对学生产生深刻的教育影响。给学生提供独立活动的机会，这是培养他们意志力不可缺少的条件。如果教师总是牵着学生走路，那他就不懂得意志力形成的条件和源泉。让学生自己确定目标、拟定工作计划，就会有强烈的动机，帮助他们克服在完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。给学生提供更大的独立活动的空间，可以树立教师的威信。
教师保持专注是非常重要的，这种全神贯注取决于教师对学生的关爱、对职业的热爱和自身知识水平的掌握。师生关系和谐友好，学生由衷的尊敬教师，学生们会发自内心的意识到，在班级体和教师面前应该做到遵守纪律。教师毫无保留地奉献出自己的精力、能力和知识，来教育和教导学生，是他们在精神上茁壮成长。而孩子们的成长就是教师的成果所在，教师在每一个学生身上都倾注了一部分心血。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的喜怒哀乐，恐怕没有比这更重要的事了。
感悟：特殊教育学校的教师对智力障碍儿童教育时究竟该教些什么？我经常会听到这样的问题，你们都教孩子什么？你们教会孩子几个字？我们老师也会有这样的困惑，教了一年了，也没有教会孩子学会一加一等于二……这些问题归纳起来就是教和学的问题，教师的教应该是介于了解上的教，学生的学介于能力之内的学。作为特教教师我们比普校教师多了一项教学任务就是了解每一个学生的特点如：认知能力、倾听能力、语言理解表达能力、书写能力、学习能力等。针对孩子的特点，了解孩子能够学会什么，我能教会他们什么，由于特殊儿童个体差异较大，制定适合这个孩子的教育方案，让孩子都能最大限度的学习生活的技能，适应集体适应社会，成为家庭和社会有用的人。
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