2025年，我公众号上的第一篇文章于2025年1月1日发布，文章题目是《也说“凡墙皆是门”》。
虽然我被罗振宇跨年演讲的金句——“凡墙皆是门”鼓舞，但也冷静地提出了自己的思考：在将“墙”转化为“门”的时候，需要考量：试错成本、能力差异、规则必要性和门外的不确定性这些因素。
所以，我的2025，穿“门”越“墙”，在可能性与现实挑战之间，循节成长。
01 我的“门”
这一年，有属于我的“高光”时刻，那是因为我找到了我的“门”。
one
一月，我组建了一个教师“21天写字养生群”，学员们都很有热情，有些人在假期里还在坚持练字，有些人在旅途中也不忘练习。导师的指导方式也很特别，幽默鼓励式的点评，录制小视频、做微讲座，甚至自掏腰包发奖学金。
小学的学习也是如此：学习不是被动接受，而是主动建构与彼此滋养的过程。真正的成长发生在“导师点燃火花，学员主动奔赴”的共同体中——它唤醒内驱力，让学习本身成为一场愉悦的“养生”，在细水长流的坚持与顿悟里，涵养出终身受益的稳定内核。
two
四月，我组建了一个教师“体重管理群”，时长2个月。通过自愿报名、会费约束、社群打卡、营养与健身专家指导等方式，带领同事在“管住嘴、迈开腿”的实践中互助坚持，在囧事与痛感中走向自律与改变。
教育管理如同“体重管理”，核心不在强制管控，而在营造“自愿卷入、规则护航、专业支撑、社群共育”的生态。用机制激发内在承诺，以互助取代单向指令，让改变在支持性环境中自主生长——管理即赋能，成长在共同奔赴中自然发生。
three
十一月，去巴中市面向两百多人上了一节展示课。上完之后，我写了两篇文章，一篇为《一节公开课，我成了自己常常批判的那个人》，一篇题为《一节公开课，我成了我喜欢的那个人》，从建设与扬长的角度进行了复盘。
对于上课，我依然是保持着最大的热情。我喜欢与每一个生命在课堂上经由数学这门学科与他们相遇，不只是传授知识，更要播撒探索的种子、传递做人的温度，让每个孩子在数学里收获思维的成长，更铭记课上传递的善意与光亮，这是我作为数学老师最坚定的教育追求。
four
坚持日更1000字以上——这对我来说，是一件事。这一年的365篇文章，近50万字的记录，就是例证。
宫崎骏说：“用自己的双脚站起来，不用学来的文字，而是去寻找自己的文字，来表达自己的内心。”
我一直都在寻找自己的文字。无论是有雨的清晨，还是晚霞黄昏，不管是身处高楼闹市还是山居小院，我都没有停下过寻找。
所以，文章发表或获奖，都不是我最看重的事情。我需要的是每日保持和文字的亲密感，来记录我每一天都真实而鲜活地存在着。如果有文章发表或获奖，那都是对我日更行为的额外的奖赏。
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