园丁型教练不会做的事情：
1.他们不会亲自给孩子授课补习。
有很多父母会帮助孩子辅导功课，特别是那些自己本身就是教师的家长。但是，主动给孩子辅导功课，说明父母没有正确摆好自己在孩子学习中的位置。就像曾经是运动员的主教练，看到球队落后了，忍不住脱下教练服自己上场打球一样。家长的辅导做得越好，孩子越容易产生依赖。即便是上课不认真，没有听懂，也会自然地认为，这些事情都可以在回家以后通过父母辅导来完成。从学习资源运用上，这是低效的。
2.他们不会经常使用命令。
很多父母可能会把命令经常挂在嘴边。见到其他的大人一定要打招呼，做不到就会被命令，或者被冠以“不懂礼貌”的标签；即便不饿，到时间他们也会命令马上吃饭，甚至会被几个人同时劝诫。命令会让父母觉得高效，而且感觉孩子尽在掌控。但是发号施令会让孩子感到沮丧并且失去动力，而且对于不可反驳的命令，他们不敢提出异议，因为即便是提出了也不会被听到。所以，孩子对于命令的应对措施通常就是当面一套，背后一套。可以说，发号施令的家长根本就没有实现她们想要的控制，完全在自欺欺人。
3.他们不会只是说服孩子。
很多家长会使用一种虚假的民主来和孩子交流，表面是讨论，实际是说服。
家长：今天要出去吃饭，要不要穿妈妈给你买的新衣服啊？
孩子：不要，我喜欢穿那件黄色的。
家长：宝贝，那一件已经很旧了。今天可有很多新朋友要认识的。
答案是家长已经预设好的，但是说出来的形式可能是“要不要”“好不好”“行不行”。这其实只是一种变相的命令。
4.他们不会放任孩子。
很多父母认为“放养”就是把所有的决定权都交给孩子，做到彻底的放手。具体表现为：“一切都是你自己的事情，你要完全对自己负责。”这样放弃作为家长的责任，同样是很危险的。比如，家长把保护的责任交给孩子自己，当他们被侵犯而因为力量弱小无法自我保护的时候，就会形成强烈的无助感，从而自暴自弃。更好的方法应该是让孩子在有可能受到侵犯或者已经受到侵犯的情况下，知道如何向值得信任的人求助，并且妥善解决此事。所以，园丁型教练仍然责任重大，依然是孩子的领路人和守护者。
园丁型教练的角色，介于管理者和执行者之间。他们知道孩子需要做哪些事情，但绝不会包办代替，也不会明确地告诉孩子要如何做，最多提供一些比较具体的参考和示范。他们与孩子之间的关系没有对抗，而是相互支持。
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