2023-02-13

【燃梦行动.阅读】

我是胡晴晴。

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第228天  2023.2.13

【书目】《吴正宪答小学数 学教学50问》

【作者】吴正宪 刘延革

【版次】《华东师范大学出版社》

【页数】212页

【进度】39-43页

【用时】20分钟

【感悟】

      基础知识和基本技能大多是显性的，而基本思想和基本活动经验则是隐性的。如何让学生感受到知识背后的价值呢？这就要求教师在转变观念的同时提高自身的专业素养。教师要想在教学中适时适当地渗透数学思想方法，自己首先要对数学思想方法建立正确的认识，理清小学数学知识中蕴含着哪些数学思想，以及数学思想的层次。例如，较高层次的数学基本思想有三个：抽象思想、推理思想、模型思想，这三个基本思想又演变、派生、发展出很多其他的较低层次的数学思想。如：与抽象有关的符号化思想、分类思想、对应思想、集合思想；与推理有关的划归思想、变换思想、数形结合思想；与模型有关的方程思想、函数思想、优化思想；等等。教师要以此认识为基础和前提，再对教材进行分析和研究，将这些深埋在知识背后的有价值的东西挖掘出来，进而才能更好地在教学实践中实施。数学思想方法不同于一般的概念和技能，不是通过短期的训练便能掌握的，而是需要通过在教学中长期的渗透和影响才能逐渐形成的。教师应在每节课的教学中适时地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。