今天例行检查周末作业，齐齐的作业完成的不好，体现在书写差和偷工减料。
齐齐是一个男生，是一个爱好写作（填词和历史小说）的腼腆孩子，外表又高大威猛，极具反差萌。
以下是我的处理：
1、关于书写
①从他喜欢的事物入手。
我告诉他：如果以后你成了一个非常有名的作家，写了一本畅销书。在你的书友会现场，你的粉丝拿着你的书来找你签名，签完一看——说着，我翻到了他的名字。他不好意思的笑了，我接着说：如果我是你的粉丝，我看到你的签名是这样，我可能连书都不想要了。如果是你呢？
②从考试卷面入手
我随手拿起了另一个作业，我问他：这两个对比，你更喜欢哪一个？如果作为改卷老师，你更希望看到哪种卷面？他毫不犹豫的选择了后者。我拿起手机对着他的卷面，让他从手机中去看自己的字，又放大给他看。告诉他，这就是改卷时老师所看到的，是扫描后的放大照片，所以字的缺陷就显得格外明显。
2、关于偷工减料
他少写的是人名、地名，我问他是不是觉得写这些东西没有什么作用？他点了点头。我给他举一个例子：
在你小说的某个场景里，牵扯到的人名和地名都不写，全部用“XXX”代替。会出现这样片段：“XXX带着大军在XXX与XXX的先锋部队展开了激烈的角逐……”
我告诉他：当你以后需要用的时候，才开始去找就晚啦！现在让你写一写，一方面增强记忆，增加知识储备量，另一方面又可以锻炼你的书写，不至于等到以后书友会的时候尴尬。
最后他跟我保证明天保质保量的把作业重新完成。
听周六的中小学骨干班主任培训收获还是挺大的。
今天尝试了用不同的方法去解决问题。不说教，拿事实说话，让他自己看问题。从他感兴趣的地方入手，身临其境，自己选择需不需要改正错误。
以前我的处理方法可能是，不问原因，没写完就双倍补作业。学生只是机械的去写作业，并没有从心底里认识到自己的错误，所以下次还是会这样。不如去激发他的内驱力，让自己意识到问题，自己去改正。
教育路上，且行且努力！
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