今天上课讲评周清试题。论述类文本比较简单，我准备一语带过。鲁燃对第二题表示异议。他说选项B和原文并非一模一样，说得也不准确。而D项原文也有这个内容等等。
很显然，他没有读懂原文句子和选项句子的意思然后自己钻牛角尖了。我解释了几句，他还是坚持自己的理解。
有一类学生就是喜欢抬杠，非要和正确选项过不去，自己理解错了不能静下心去思考自己错误的点，而是想着如何反驳老师，如何质疑答案，如何证明这道题不严谨以此来表现自己的才能。
我解释了几句看鲁燃还在可是可是的辩解，不由得火冒三丈，声音也提高了八个度，“你就没有看看本文到底在表达什么吗？中心论点是什么，文本意图是什么，只支离破碎的分析几个句子又有什么意义？”带着小蜜蜂话筒，我一大声感觉自己也被震的嗡嗡的。班里安静下来，鲁燃也安静了。他显然发现我生气了。
我也发现了他的变化。忽然又有些后悔。这孩子是个好孩子，也爱学习，也挺喜欢和老师沟通交流的，还是班长，挺尽职尽责的。我就这样斥责他，他会不会感觉脸上挂不住啊，会不会伤心啊？
我语气缓和下来，继续讲题。这个事就算告一段落。
下午我在办公室坐着备课。鲁燃来办公室找班主任，班主任不在，他正准备出去。我笑着叫住他：“班长，班长！过来一下。”他走过来。“帮帮忙吧！帮老师合下分。老师数学不好，合分合得头大！”鲁燃笑着拿起笔，三下五除二就合好了分。“太感谢啦！鲁燃真棒！来看看你的答题卡。现在都理解通了吗？做题要有文本意识，整体意识，不要钻牛角尖，不要过分咬文嚼字哈……”
鲁燃挠挠头，又重重点点头。
希望我以后能更好的控制脾气。有事的话能当天就妥善解决。
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