今天阅读《教学这件事》第一章第5节《保持谦卑与清醒》。大村滨老师告诉了我们，“好老师”的标准并不只是对学困生有足够的耐心；也告诉我们，课堂上的“请安静”为什么是老师的禁忌语。
大村滨老师提到“好老师”的标准不只对学困生有足够的耐心。我们班主任教师课堂上不仅要关注学困生，还要给学优生思维发展的空间。这使我想起现在被关注的作业设计。我们设计作业时要体现分层。满足不同层次的学生。而我们在实际实施时，却忽略吃饱与吃好。把更多的关注留在了学困生的身上。
读了本章我更加确定老师要走进学生中间，去发现每个人的差异，因材施教才是关爱学生的最好方式。让每个学生都有果子吃，对自己充满信心。
比如:给生字组词，能力强的可以一个组两个词，或者更多。能力差的组一个词，也可以。我的班级就有几个拼音实在差的同学，听写生字时，只有字基本没有拼音。你让改写一个拼音写一行，没有具体的作用，能起到什么效果呢，还影响了孩子的课下休息时间。不如，偷偷允许她他只写字。对学生心怀尊重，就是在守护祖国的花朵。
“请安静”说明了，你的课堂没有让学生着迷，作为一名老师光有温暖，那是陪孩子。孩子来到学校是学知识的。我们在课堂上要精进自己的教学技巧。让学生着迷，而不是总是告诉“请安静！”老师，请时刻铭记自己是教师，保持谦卑与清醒——教育光有热情不够，还要端正工作态度，严于律己，信任学生。
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