"在黑暗迷茫中徘徊，突然遇到满天星光!"我觉得用这句话来形容听了时老师讲座后的内心感受很贴切。 过去，我曾尝试着开展读书课，可是形式单一，枯燥无味，学生应付，教师头疼，收获甚微。 时老师的一番讲座，让迷茫的我遇到了航标灯，焦躁的我注入了一支镇定剂。我清醒了，我有了前行的航标。 1、读书形式要多样，方法要灵活。教师要给学生创造一个自由、宽松的阅读空间。给学生创造一片展示阅读水平的新天地，使他们尝到阅读的乐趣。教师不要大包大揽，做统一要求老师是应该把阅读的权利下放给学生。读书的形式多样化：阅读、听读、辩论、故事会，可以开展“亲子读书会”。通过现代化的通讯方式让家长参与其中，共享阅读的乐趣和成果，让阅读丰富多彩。 2、阅读不是一阵风，要伴随孩子的整个学习过程。让学生在长期的阅读过程中要持之以恒，而不至于内心生厌。教师要有条理的开展读书故事会，评选班中的“故事大王”、“故事达人”等诸多活动进行奖励。 3、要共同读书，共享读书收获。根据学生的理解能力、知识面及兴趣爱好，性格、性别等诸多因素，将全班分成几个小组，布置一定的阅读任务。如：几位学生对童话故事有浓厚的兴趣，读了不少的童话故事，把他们编成一个小组，叫“童话故事”小组，进行同质组合；或异质组合，让几个理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，相互补充，取长补短，彼此进步。通过小组读书，班级读书汇报等形式，让班级成员相互“切磋”、相互合作，相互取长补短，共同提高。
第三讲“如何开好一节班级读书课"有感
第三讲“如何开好一节班级读书课"有感
第三讲“如何开好一节班级读书课"有感
4、通过新颖的形式激发学生在阅读中写作，把读和写有机地结合起来。我们的写作不仅仅是老生长常谈的读后感，读书笔记。可以让学生给作者写封信、改写故事结尾，改写故事情节……让学生耳目一新，全身心的投入之中，乐于其中，从自己的兴趣中乐于做乐于写作、乐于思考。 5、阅读是全体的不是几个学生的事情。教师要关注每一个学生，让每一个学生积极参与其中，努力放大每一个学生在阅读中的靓点，让每一个学生都感受到阅读的乐趣。让他们感受到自己不是阅读的欣赏者，而是参与者。 时老师的讲座，让我在引导学生阅读的忧虑中茅塞顿开。我也感到自己肩上的重量、责任。 老师如何引导学生选择阅读物，如何引发学生阅读的兴趣，如何让学生在阅读书中动脑、动口、动手…… 引导学生阅读的路上一路崎岖，但在石老师的引导下信心满满。
第三讲“如何开好一节班级读书课"有感
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