三天时间，连续听了20节课，有数学课、物理课、生物课、化学课等等，全是理科。每节课后还要现场点评交流，这不仅需要评委认真观察，区分每堂课的效果，给出尽可能合理的、客观的评价，还要能及时总结出这堂课的优点与不足，给执教老师一些恰当的教学建议，这是一个巨大的挑战，逼着作为评委的我要在听课的间隙去研究该学科的教材，课程标准，以及该学科的核心素养，虽然是很肤浅的、浮光掠影的学习，但在这个过程当中，让我对理科教学有了更多的思考——一堂好的理科课堂应该长什么样子？
从学生的角度看，好的课堂应该是学生很喜欢的，能够自然的融入到课堂当中，愿意去参加课堂中的一切活动，包括动手，动脑，参与，积极思考，能够全情投入的，并且学生在整堂课的学习过程中能够学有所获，过后想起来始终难以忘怀、值得回味、意犹未尽的课堂。
从教师的角度看，一堂好课一定是老师用心准备的课，在充分研读课标教材、研究教材的基础上，充分准备好恰当的教学资源服务于课堂，在课堂上尽量给学生机会，让学生在参与中学习、在体验中学习、在探究中学习，在课堂上老师能够灵活驾驭教材、灵活驾驭课堂，对课堂发生的一切问题都能灵活应对，恰当的处理好课堂的事故，将课堂事故转化成课堂的一部分，真正生成课堂，而不是去表演教案，换句话来说，就是能够将教学事故转化为教学的故事。同时在课堂上，教师自身也感觉到精神愉悦，有很大的收获，正所谓教学相长。
用发展的眼光来看，一堂好课一定能够给师生留下深刻的印象并能服务于未来的课。老师能够借此努力改变自己，学习教育教学理论，不断革新自己的课堂教学，提升自身的学养、修养，成全学生也成全自己；学生能在课堂上学到对自己一生发展都有价值的知识、能力、思维方法、科学精神、文化传统。虽然这些目标不可能在一节课实现，但需要每节课的积累，所以说，每堂课都关乎生命，每堂课都关乎未来。
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