听到某个大学生讲过这样一件事。
有次考试时，他们班的同学准备了许多小抄。考到一半，不会了，许多同学便拿出小抄偷偷地作弊。监考老师看到后，说：“你们在做什么我都看见了，你们抄一会儿就行了，不要做得太过分。”结果，同学们纷纷明目张胆地把小抄放到了桌上开始抄袭。
这位老师的本意，也许是要告诉同学们不要作弊，至少作弊时要注意收敛一点，但他的这番话，却让学生走向了他本意的反面。
诚信考试是许多学校期末考试前思想道德教育的重要内容。但为什么在花样繁多、三令五申、积年累月的诚信考试教育下，考试作弊依然成为了许多大学生心照不宣、习以为常一项顽疾重症？除了升学率、毕业率、就业率、各种评估等等人为的政策的限定因素，老师的教育有没有直接的责任？
某个院校的学生中，曾经流传过这样一句话：我们学校的监考老师，是聋子、是瞎子、是哑子！
怎么回事呢？
原来，每次期末考时，学生发现许多监考老师要么对作弊学生视而不见，要么全程“全神贯注地”翻看报纸，要么不亦乐乎地聊天，而唯独忘记了“监考”的责任——于是，“残疾”老师就这样诞生了。
我们可以想见，当这些监考老师集体成为“聋子”、“瞎子”、“哑子”的时候，他们的教育还有什么权威、信用与道义可言？因为，这些学生毕竟不是傻子，即使他们对学习没有一点兴趣，即使他们懒惰或侥幸到只想靠作弊取得成绩，在本质上，他们还是认为，作弊只能是一种偷偷摸摸地进行的、见不得人的、不光彩的行为！当这个学校的老师，用自己的实际行动无视作弊，让学生的作弊得以正当化，明朗化的时候，老师的形象便在他们心目中变得一文不值！教育因此走向越来越艰难的境地也就不足为奇了——我们简直可以说，考试作弊现象在很大程度上，正是基于这样的默许与纵容而泛滥成灾，老师就更别指望着这些学生在毕业后会对学校和老师的这种“宽容大度”而感恩戴德！
另外一方面，老师容忍学生作弊，对那些诚信考试和平时认真学习的学生来说，是一种不公。明郭允礼在《官箴》一文中说：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉则吏不敢慢，公则民不敢欺；公生明，廉生威。”教育也是同样的道理。如果学生知道通过作弊就能够轻松地获得奖学金，还会几个学生愿意辛辛苦苦去认真学习？！长此以往，学校的学习风气不变得越来越坏才是怪事！
还有一个值得一提的现象是，有的老师在期末复习时，把期末试卷的绝大部分内容作为期末复习的内容，导致考试时全班同学不到半个小时就能全部交卷——老师的这种行为，无疑是在变相地助推作弊，理应遭到摒弃！
教育是需要技巧与方法的。然而，再精妙的技巧，再完美的方法，也比不上言行一致的言传身教。目前的教育环境和教育制度，固然还存在着这样那样的问题，但是，如果老师的言语与行为背道而驰，那教育就只能沦为拙劣的、道貌岸然的遮羞布，而成为教育本身最大的问题。
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