课题之惑

      最近市级课题又轰轰烈烈地开始申报了，由于每个学校的名额有限，还得先报先得。

      今年10月份我们语文组才完成一个市级课题，自从评上中一职称之后，本想主持一个课题，但由于名额问题，已经被淘汰了，连成员都无缘入围。

      大多数人热衷课题的原因显而易见——评职称，我也不例外，不然谁愿意花时间去做一些晦涩难懂的资料，然后将其束之高阁。

      我也看到很多课题之怪现象，有些几乎都是一个人在做，忙得昏天黑地，毕竟需要做一本厚厚的资料书，而其他人只是挂名而已。还有些就是结题的时候成员才集合起来，在最后一周内搜集各种资料，实施过程呢？可以想办法编写一些数据，再进行总结，如今网络资源如此丰富，改动改动，连查重都查不出来。

      当然，肯定也有实实在在做课题的人，认真研究，每个数据和结论确保真实。不过，在县市级课题评审中，合格的课题水分确实不少，记得六年前参加过一个县级课题，最后负责人要求每人交一篇与课题相关的论文，我当时入职没多久，不知道从何入手，就在网上“借鉴”修改了一篇，后来通知我课题过关了，我现在连课题名称是什么都记不得了。

      参加过最高级别的是省级课题，但在申报时就被刷下来了，当时的主持人是县教研员，她申报之初信誓旦旦地说，这个课题一旦申报成功，我们是要真的做事情的，要深入到活动实践中去，这对我们县的语文教育也会有极大的促进作用和参考价值。毕竟是省级课题，要求肯定要严格得多，不知道下次还有没有机会。

      虽然我已经参加了几个小课题，但还是不太清楚如何真实地做课题，甚至连论文都不知道如何规范地写作，所以每次参赛尽量都是写教学设计，至少那是自己真正花精力创作的东西，心里踏实。

      对于课题，我有很多疑惑，感觉对其很陌生，如果在日常教学过程中根本没有实践研究，但能得出一堆数据资料，那不是无本之木，无源之水吗？除了最后多一张结题证书，还有什么现实意义呢？

      希望能做一次真实的课题，不为任何事情所束缚，不投机，不取巧，只是回归到课题研究的本源而已。