001.每天我会为我的课堂定下积极热情的基调吗？
确实不大会。我知道老师的情绪其实能影响到整个课堂的情绪，但是有时候杂事太多，或者是有一件特别糟心的事，往往，很难做到积极热情，也就是说自己装的能力还需要修炼。
002.我的每个学生都觉得他是我私下里最喜欢的学生吗？
可能并不会，因为我并没有对所有的学生都表达了我对他们的喜爱，尤其是一些经常违纪的同学，我经常是批评他们，甚至在课堂上批评为主，所以其他同学不可能认为我很喜欢他。
003.我对每个学生表达关心，让他们感觉自己很重要吗？
并没有。
004.我会用sucess法表扬学生吗？
首先来解释一下。s代表明确的。比如你希望，学生，经常重复的行为，你可以进行大家的赞扬。如果有一个学生经常违纪，千万不要在发现不良行为之后去批评他，注意他，而是应该在他没有犯错的时候注意到他，并且表扬到她。
u代表无条件的，也就是说你的赞扬是不需要任何回报的。
c代表可信的。你的赞扬一定要，真实并且真诚。否则你的表扬就会失去力度。
c代表赞扬始终如一。不要等到他们做完作业之后再去夸赞他，而是要在这个过程进行中的时候，就去夸赞他，这样可以促进任务的更好完成。
e代表热情的。赞扬时一定要以热情的方式进行，让学生知道你很为他们开心，很为他们骄傲。
s代表，单独的赞扬的时候。就是单纯的赞扬，而不要加入否定。
s，代表适当的。就是你赞扬的时候，一定要符合那个学生的实际情况比如一个学生经常爱不交作业，那你赞扬的时候最佳时机是在他交作业之后。
实际上我常常会采用与之相对的方法来表扬学生，往往产生，往往收获甚微。比如我经常会，在学生犯错误之后才去关注到他，而一个学生，比如经常犯错，但是这一节课他表现很好，我往往没有对他进行及时的表扬。错失了很多的教育时机。而且我的赞扬那常常是掺杂功利。
所以鼓励的艺术，我还需要再去学习。
005.我会有效的使用奖励激励学生吗？
并不会。每一次月考之后基本上就是非常程式化的，把前几名和进步比较大的几名学生，发一些奖状之类的，但是我发现他们的学习积极性并没有因此而提升，而且其他学生的进取心也并没有受到激励。
而且我很少利用奖励的方法。
006.我会使用策略去激励缺乏动力的学生吗？
会使用，比如对于张舜尧，他在他的头脑是非常聪明的，所以我会经常的关注到她，嗯，经常的鼓励他，所以那次她进步其实还挺大的。
比如有一次学生看到看了闲书，我告诉他，如果你不好好学习的话，我会告诉你家长，让你家长过来，你用这样的方法也确实收到了一个很好的效果。
007.我一直都认为我是一位力量强大，富有影响力的老师吗？
并不是，我觉得我对他们的影响特别特别的小，而且在他们心目中的地位并不是很高。
008.你觉得应该如何改进自己呢。
首我们应该不要忘记自己考师范专业的一个初心。我们希望，教给学生一些知识，并且对于他们的人生有一些改变。所以我们应该是学生的榜样，所谓学高为师，身正为范，我们应该看起来总是非常开心的，没有一丝郁闷。而且从心底里面去喜欢这些学生，不是整天去抱怨他们。无论工作多么辛苦，有多大的压力，你要记住，你怎么样你的学生，就会怎么样！
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