高考是一种经历，无论成功与否，都有着一样刻骨铭心的记忆——煎熬、紧张、忙绿、拼搏、期盼、兴奋……
70年代高考改变了命运
那个年代的人有信仰，踏实，社会实践丰富，素质得到充分的发展，缺的正是书本知识，能考上大学的好比如鱼得水，一跃成为了天之骄子。
从高考、自考到中考再到孩子们的期中期末考……从各种科学文化的考试，发展到现在各类艺术文化的考级。最终，什么样的精神文化，能让孩子们的生命丰盈起来，活出价值，活出精彩。
在这里关于最近家长咨询的比较多的绘画考级的问题做个统一答复。首先可以肯定的是，考级对孩子来说，是一个积极正面的评价和回馈。孩子在获得奖状和证书的情况下更加有信心。
默默地剧透下期课程—版画
但这种激励更适合五六年级以上开始学习素描练习基本功的孩子，因为孩子在这个年龄思维逐渐理性，需要一些积极反馈让其保持绘画的激情。
针对幼儿园的小朋友，就画的好坏来说，本身是不可量化的，而考级的标准往往是以表面的像与不像为审核条件，当孩子参加了这样的考核后，也会以追求画的像为目标，这本身没错。
但在这个一生仅有一次的、思维感性创意无限的年龄段有更需要激发的潜质，那就是帮助孩子挖掘天马行空的创意潜能和大胆的创造能力，认可并赞扬他们的奇思妙想。
比如说教孩子画青花瓷瓶，会先给孩子看很多青花瓷的照片，告诉孩子青花瓷瓶由那几个部分组成，比如：瓶口（嘴巴），瓶颈（脖子）、瓶身（大胖肚子）、底座（瓶子的臭屁股）等等，在孩子了解了青花瓷的构造后，让他们去创造自己的青花瓷瓶，一切的形状都是可变的。
有时孩子画画会说不知道怎么下笔。也许缺少的不是模仿的对象，而正是这种结构性的解读和引导。
（but,针对部分小学的入学考核要求提供孩子的各类证书，出于这个需求的幼儿园小朋友可以拿作品去参加考级拿个证书，万一用着了呢～嘿嘿……）
接下来就对我们近期的“借形想象画课程”给大家做个总结汇报：
第一节课《变异的蝴蝶》课前会给孩子们讲蜘蛛侠的故事，一个正常的人被蜘蛛咬了后，具备了蜘蛛的特性。那我们的蝴蝶会遇到谁呢？
看，每个孩子画出的都是不一样的想法，有的遇到了外星人，被外星人咬了后长出了很多个眼睛；有的被熊咬了后喜欢上了吃蜂蜜；甚至有被胡胡老师咬了后长出了长头发的等等等等……
《变异的蝴蝶》
第二节课《设计青花瓷》当孩子们了解到青花瓷由哪些部分组成后，他们就可以设计自己想要的青花瓷瓶了。
老师的要求就是
1、不能跟老师画一样的；
2、其次不能模仿其他小朋友的；
3、设计完成后在画面里寻找点、线、面。
这个时候，大班的孩子们就开始给自己的青花瓷古董定价啦～哈哈哈……
《设计青花瓷》
第三节课《神奇的杯子》
对于杯子结构及功能的讲解结束后，讲个故事给孩子们听，在一个闪闪发光、冒着仙气的商店里，售货员对孩子说：你喜欢什么样的杯子，只要你闭上上眼睛许个心愿，你希望你的杯子有什么功能，是什么形状、什么颜色？然后你想象中的杯子就会出现在你面前。
孩子们分别给自己和身边的人设计了一个水杯，有给爸爸的、给妈妈的、给妹妹的……分别都有接收人喜欢的元素，这样的设计必然不会千篇一律，依然是同样的课程孩子们完成了不同的作品创作，有的杯子在爸爸躺在沙发上想喝水却懒得动的时候，会自动飞过来让爸爸喝水；还有长了车轮的水杯是因为爸爸喜欢车……
在这节课里，丁紫喧小朋友给妹妹的水杯设计了一个按钮，一按就会蹦出棒棒糖，这是暄暄在创造力上的一个极大突破。
《神奇的杯子》
第四节课《阿拉丁神灯》
小朋友们听了阿拉丁神灯的故事后，每人得到了一个神灯，然后，给神灯穿的衣服越漂亮神灯的魔法越强大，在画完神灯后，只要摸一摸神灯，神灯就开始冒出烟雾，烟雾里就会出现自己最想要的礼物。依然是每个小朋友的梦想都是不一样的，所以展现的画面各不相同，有要神灯变出美元、金币的；还有让神灯变出游戏金币的；也有小女生让神灯变出公主全套服饰的：纱裙、高跟鞋、皇冠、魔法棒……
当神灯为我们变出了最喜欢的礼物后，我们要给神灯加上梦幻的背景，看看我们今天用什么当画笔？来渲染我们五彩斑斓的背景。
《阿拉丁神灯》
曾今我们会以作画的工具来命名绘画种类，而今天，作画工具只为画面服务，我们会以多种工具材料技法的融合来表现艺术效果。
在课程设置里，会结合多种绘画表现方式，最终目的是让孩子灵活运用它们来表达自我。
孩子学画画，是一个积累、循序渐进和突破的过程。
孩子最希望父母能读懂他，只有精神生活富足丰满了，才会感到辛福快乐！
让我们一起引导孩子自己思考
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