寒菊

早上我们迎着朝阳，踏着秋风来早早来到学校，就为了能为今天的彩虹花晨读提前做好准备。我和孩子们合作完成板报设计，其他同学则主动开始了预习，教室里一派积极景象。课程开始了，孩子们早早地就抢到了麦，由于前两天设备出现了故障导致上次上麦失败，孩子们一直耿耿于怀，于是今天上麦时孩子们一个个都摩拳擦掌，精气神十足孩子们用自己最饱满的状态，最充沛的感情复习了上节课的诗歌。熟悉的早安问候过后我们开始了今天的学习。

今天李老师给我们带来了一首郑思肖的《寒菊》，李老师要求学生自己先拼读感悟古诗并思考菊花指代着什么，从诗中读出了诗人怎样的理想追求。让孩子们带着问题去品读去感悟培养孩子们学习古诗的方法和能力。接下来李老师又介绍了作者让孩子们了解到作者是一位非常爱国的诗人，为了孩子们理解古诗打下了基础。而后在李老师逐句的细致讲解，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”不与百花争妍斗艳。秋天百花已经凋零，只有菊花立于疏篱旁，意趣无穷。这里的“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是画家融入菊花形象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”这两句诗意深转一层。菊花盛开后，在枝头逐渐枯萎，花瓣并不凋谢落地，故云“枝头抱香死”。诗句用隐喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，真诚地剖白了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。

由此也让我们想到了无数的爱国诗人，如宁可跳进汨罗江也不投降的屈原，为国奋战写下传世名篇《满江红》的岳飞......一个个鲜活而又令人深深敬佩的形象展现在我们眼前，孩子们为诗人们的高贵品格所打动，对于古诗的理解页更加深刻，我们带着对诗人深深的敬意和敬仰反复诵读、品味古诗，孩子们受益良多！