【付老师说】优等生如何避免泯然众人矣

前几天，约谈了两位家长，夫妻两人，都是高知人才，理科思维，孩子继承了父母双方的优势，同时也“发扬光大”。

夫妻两人先提出了疑问，面对这样一个优等生孩子，家长并没有像其他人想象的那样，可以高枕无忧，反而有些惶恐、担忧，明明知道孩子很优秀，明明知道孩子没怎么努力却取得了不错的成绩，内心深处知道这样下去应该不好，但又不知道怎么做合适？

你看，中国的父母就是最传统的对孩子360度无死角关注。

所以，如果作为班主任，一味地告诉家长，没关系，孩子已经很优秀了，不用担心，慢慢来，我认为也是不负责任的，因为现行的教育标准会把一部分孩子变得泯然众人矣。

因为当他发现自己不需要很努力就可以取得成绩时，孩子会习以为常，孩子会误以为这是常态，会误解“努力”的定义。所以作为孩子的老师和家长，及时帮助孩子调整是非常重要的。

基于此，付老师给出家长建议：

第一，不要在细枝末节上和孩子追根究底，点滴细节的苛刻可能会让他失去学习的乐趣，成就感的趣味。与其这样，不如调整策略，给到孩子更高阶的思维、理念、世界，把他从日常的小挑战里拎出来，看一看更广阔的世界，接触一些比自己年长几岁的学业比较优秀的哥哥姐姐，有所顿悟。

第二，阅读范围提升，不要再拘泥于童书童趣，可以给孩子提供一些人物传记、长篇小学、历史故事等，扩充视野，积累知识，而不是停留于小儿科的乐趣中无法自拔。

第三，在家庭定位中，定义为父亲的同伴，因为是男孩的缘故，父亲的陪伴可以更高阶一些，用男人的眼光看待孩子，充分尊重他。比如爸爸要出差，可以给孩子写一封信，把自己的爱人交代给孩子，你是家里的男人，请你帮忙照顾我的老婆等，这样的定位会让孩子下巴不由得抬高，眼睛不由得放光，被看重的感觉很好。爸爸出差回来后，可以请孩子吃饭，充满仪式感地表达谢意等等。

旨在让孩子自己去独立思考并调配自己的行为，用目标引导孩子一步步思考、行动、转化。这对于能力突出的孩子来说，没有难度，只会促进他的全面提升，避免了泯然众人矣，也是对孩子成长的最大化尊重。