今天2023年8月27日，周日，下雨天。
乐乐开学就要三年级啦，一周之前他的暑假作业全部完成，我突发奇想，二年级书后面有词语表，不知道孩子掌握得怎么样？不如听写一下，是检测也是巩固。
8月21日，我开始给乐乐听写词语，刚开始一次听写3课左右，给他规定时间，听写孩子前可以复习一下，有错再补五遍词语。
又过了一段时间，我发现每次听写，乐乐总是拖拖拉拉，一直碎碎念说话（可能是我听写节奏慢），我干脆给他写拼音，让他自己对照拼音复习，复习完自己默写。
我自己教过三年小学，看拼音写词语是小学的必考题型，我记得一位年长的语文老师说：“一个天天听写词语，批改作业且反馈的老师？教的语文成绩肯定不会差到哪里去。”我当时年轻，把这句话牢牢记在心上，在自己班上进行实践，我每周坚持听写3-5次课后的词语，盯着学生补错，辛辛苦苦的付出多少体现在教学成绩上。
再后来，市区的教学名师来我们学校送教，对于听写词语，我对于听写又有了新的见解。教学名师的做法是：①让学生给词语注音②让学生写拼音默写。
给词语注音 过了一年级，很多老师不再强调给字注音，更多的是听写词语，或者是看拼音写词语。实际上，学生能够给字正确地注音，说明学生已经完全能够读准这个字，认识这个字，这是一种很好的检测手段。
自己写拼音
这位老师每天上课的第一件事情，就是让同学们拿出昨天写的拼音，限时进行写。这样的好处是，整个班级学生很安静，有自己的思考时间，并且跟我们考察考试的形式相同。普通老师喜欢听写，可学生写字速度有快有慢，并不能完全跟上，中间会有学生说“老师听写太快啦！”也会有学生说“老师听写太慢啦”，反正是众口难调，很难满足所有学生的步调。
这几天的听写，我（或者乐乐）把拼音先抄写下来，先孩子复习一遍，然后乐乐开始看着拼音写词语，我对他的要求是“正确涂改，一张涂改不允许超过三次。”
我教高中的时候，很多学生的卷面差，说过很多次不要涂黑疙瘩，还是有人把卷面弄得可脏，很影响学生成绩。有学校做了实验，同样的答案让不同字迹的学生抄写，混合在正常试卷中让老师们批改，高一九门课下来，能相差几十分，可见，字不好是没有出路的。
只是坚持一个星期，二年级下的词语已经过啦一遍，还剩几天时间，接下来听写二年级上册的词语，我的安排挺好，不知道这个小家伙能不能跟上我的步伐，拉也要让他跟上进度。
马上要上三年级，三年级要开始用中性笔和钢笔，这个假期作业，乐乐全部用中性笔完成，还尝试用了钢笔书写，包括如何换圆珠笔笔芯，这个假期，我一直在做他开学时候的铺垫。
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