对于《朱德的扁担》这篇课文的学习，我最想说的是:孩子们熟读完之后太有质疑精神，太会提有价值的问题了！读完标题，我问孩子们:“孩子们有什么疑问吗？”
“扁担是什么？长什么样？”
“朱德是谁？”
“为什么是朱德的扁担？”
我不紧不慢地说:“孩子们不急，待读完两遍后，再来回答不迟。”
于是，我和孩子们一起划分好了节奏，齐读了一遍，这下更热闹了，更多的小手举了起来！
“老师，我想知道‘会师’是什么意思？”
“老师，为什么要去茅坪村挑粮？”
“去茅坪那么难走，为什么大家都争着去？”
“战士们为什么要藏朱德同志的扁担？”
“朱德为什么要写上‘朱德的扁担’？”
“为什么大家更加敬爱朱德同志了？”
……
于是，我们边质疑，边联系课文找出问题的答案，接着，结合人物描写感受了人物形象，这篇课文就算这么结束了！我跟孩子们说，学贵有疑，有读有思，学思结合，这样的学习方式会让我们学习起来更加事半功倍哦！这样其实我们也是在完成阅读题呢，因为课外阅读本身就是课内阅读的延伸与拓展，课堂把握好了，方法掌握了，何愁不会课外阅读呢？所以请珍惜每一堂课上的问题的质疑和思考吧！
今天答应了孩子们，展一展他们小手写的字哦！
第1章 我们的开始 1 第2章 我们的开始 2 第3章 我们的开始 3 第4章 惊喜与惊讶 1
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本文标题：160班——我们的第262天
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