付出与收获是成正比的

        “勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”我相信，付出与收获是成正比的。人生没有白流的汗水，每一滴都闪闪发亮。

        今年进行了四年级英语测试，虽然低分很多，但学生的进步还是值得肯定的。在四年级的课堂上，面对基础薄弱的学生，无数次怒火欲生，不断压制自己的情绪，不放弃、不抛弃。

        我时常把“教育学生如同牵着一只蜗牛去散步”记在心间，对面不是特别优秀的学生，我反复背诵，并努力践行。分层次教学、辅导、布置作业，不为做作业而做作业。对于成绩薄弱的学生，哪怕是有百分之一的希望，我也会用百分之九十九的辛勤去辅导。

        庆幸这次没有个位数，如果不用力去教，将会有一半的学生在及格以下，但这次没有。这也是对前一阶段教育教学效果的反馈。

        课堂上，从单词学习开始，一节课瞄准10个单词，教读音、拼写。反复读，反复练，有时候读着读着，一个班的学生没有我一个人的声音大。有时候，一个长单词，读着读着，孩子们就忘了怎么读。

        我多次告诉孩子们，不会不是你们的错，一定要大声读，发出声音。从坐姿和26个英字母着手训练，一点一点，不怕慢，只要行动，每个孩子都是好学生。在鼓励下长大的孩子，慢慢的，自信了，课堂的效果也明显提高了。

      为了教好这一班，弥补基础薄弱的现状，我常常想，这一班孩子是教学中值得研究的一个课题。好的班级，当然好教。程度普遍不好的学生聚集的班级，是提高教师教育教学效果的最好材料。

        为了教好这一班，我向兄弟学校交流英语教学的方法。把语文教学的方法运用在英语教学中，道路虽然曲折，但行路的决心仍在。

        孩子们很听话，每个孩子都是好孩子。有时只是习惯的问题，存在惰性现象。通过引导、鼓励，一定会大有进步。

        课堂上，闲暇之余，我总喜欢猜测哪位学生会在考试中进入25%优秀率，哪位学生会在考试中进入50%优秀率，哪些学生是潜力股。这次老师，我会把哪些学生推向优秀档次。

        想到的，就有可能做到。因为它会按照我们设计的目标去行动，有目标就有前进的动力。果然，这次检测，班里出了5个100分。

        阶段性测试只是对前一阶段教学的评价，本学期还有将近2/3的时间，下一阶段的教学，还需继续努力，提高孩子们的学习成绩。